简介：一、不要盛气凌人随着干部年轻化的深入和人事制度改革的推进，教育系统内一大批年富力强的教师走上了校长的工作岗位。他们精力充沛、思想活跃、能力强、干劲大。但是，学校是知识分子聚集的地方，文化、学术氛围浓，权力意识淡漠，年龄、资历、阅历、学历等非权力因素的影响很大。

简介：青年教师决定着学校的未来，他们给学校输入新鲜血液，带来活力与生机。研究表明，一所学校有三分之一的人观念更新进步，这个学校就会发展进步。

简介：青年校长的健康成长在认识环境、适应环境、改造环境的同时，塑造自我、提高目我、把握自我是一条重要经验，本文就青年校长在成长过程中如何强化自我约束进行了论述。

简介：给青年校长的复信（二）———不要事事请示领导湖北大学黄兆龙曾校长：来信说，你当了校长后经常要到区教委去找主任、科长请示汇报，好像不这样就不知平时该干些什么。你们区２０多所中学的校长都在独立地工作，唯独你总是找上级去请示。这除了说明你对党和国家的教育方...

简介：吕校长：来函得知你校的王主任、余老师在工作能力以及人际关系上都比你强，师生员工都喜欢他俩，结果使你这一校之长备受冷落。此外，只要学校出台一项新举措，他俩都要问个为什么，甚至还在大会、小会上公开反对，搞得你十分尴尬。所以你决定，如果他们再不收敛，尽管他...

简介：温家宝总理在2006年和2007年的《政府工作报告》中两次提到“用教育家的精神办学”。用教育家的精神办学并不是要求每位校长都去当教育家，而是说校长要有教育家的精神。这种精神是什么呢？我认为，怎样引领学校稳步发展，少做一些急功近利的事情，恐怕是这种精神最基本的内涵。要真正落实这种精神，校长就必须回归教师的角色。

简介：教师是一个特殊的职业，青年中小学校长在这一特殊群体中则扮演着尤为独特的角色。青年中小学校长大都是教师队伍中的优秀分子，但由于缺少社会磨炼，缺少领导经验，甚至缺乏担任领导的心理准备，因而在其担任校长后的相当一段时间内受到来自职业的压力是不言而喻的。

简介：陶行知说：“校长是一所学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”有怎样的校长，就有怎样的学校；没有好校长，即使有齐全的设备和素质好的教师群，也无法造就一个好学校。

简介：摘要：在目前国家教育不断进行改革的时候，为了跟上时代的步伐，学校应当加强对青年教师的培养力度，从而打造高素质的师资团队。小学校长作为学校管理的主要决策人，应当首先在青年教师培养这一方面的工作进行思考，进而做出正确的决策。小学校长还应当深刻认识到学校所招收的青年教师的成长靠的是自己，但同时也离不开学校的栽培。本文主要围绕小学校长关于青年教师培养的行与思展开讨论。

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简介：作为一名校长,个人的成功和学校的成功究竟有着怎样的关系?周彬,一名长期执着于学校管理研究与实践的年轻学者,对此有着独到的见解:校长的成功,是校长个人的成功,衡量校长个人是否成功的标准,是看校长本人在学校管理岗位上的职业满意度和升迁速度;成功的校长,更多表现为学校组织的成功,衡量学校组织是否成功的标准,是看学校组织是否取得规模上的扩大或者质量上的提升。当然"校长的成功"与"成功的校长"有着千丝万缕的联系,之所以要将两者有意做一辨析,是希望校长都来思量"成功"的深刻内涵,并努力实现校长个人成功与学校发展成功的辩证统一。

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简介：最近，我到一些小学去参观，看到大部分校长都是年轻人。他们朝气蓬勃，有理想，有抱负，思想解放，奋发向上，这是值得称赞的；我不禁想起陶行知先生在1926年和东南大学赵叔愚教授一起去参观时满周岁的南京燕子矶国民学校情景。他赞扬这所学校的校长事事以身作责，是“教育的领袖”、“学生的领袖”，并深有体会地说：“校长是一个学校的灵魂”“要评论一个学校。首先要评论他的校长。”这是很有道理的。

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简介：为善最乐，读书最佳。

简介：一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。

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简介：我们坚信：只有一场全民性的教育思想的大讨论才能真正奏响中国教育改革的序曲，教育改革的成败从某种意义上决定着21世纪中国的未来。我们执着前行：用我们嘶哑的嗓音为“大讨论”摇旗呐喊，用我们对中国教育的拳拳挚爱精心浇筑基础教育的基础，我们并不孤独：得风气之先的上海已经拉开“大讨论”的序幕。媒体搭台，专家唱戏，全社会共同参与，教育改革如今已是家喻户晓，声声入耳。今天，我们怎样做校长?怎样做教师?怎样做家长?怎样做学生?也许这一个个简单的问题正是叩响教育改革的敲门砖。让我们与广大教师一道投身这场大讨论，让这场大讨论的暴风雨来得更猛烈些吧!

简介：今天教师的教学方式不可避免地带有他或她过去受教育的痕迹。因而,要培养学生具有人文精神,应首先让教师具有人文精神和人文情怀。从社会媒体披露的学校教育极端事件,以及因学校教育价值观迷失或扭曲所产生的种种乱象中,都说明了我们的教育者本身就缺少基本的人文修养。——刘长铭（北京市第四中学校长）过去,我们看到的是学生高负担下成果的叠加,而看不到对收获的快乐：看到的是学生高成本下知识的累积,而看不到对新知的探索。