简介:【摘要】在新课程理念的引领下,学生的自主性得到了尊重,个性得到了张扬,因而教学的不确定因素也增多了。大多数教师都能注重学生自主学习机会的创设,因此,课堂生成的错题也比较多。由于各方面的原因,出错是在所难免的,然而对于错题的剖析,大多数是教师唱主角,一手包办,给学生分析出错原因,帮学生改错。完全忽略了学生的主体意识,扼杀了学生主动参与的热情。久而久之,会养成他们不愿独立思考,不会自我检查,凡事依赖的习惯,学生成绩上不去便理所当然了。
简介:【摘要】在新课程理念的引领下,教学过程中,学生的自主性得到了尊重,个性得到了张扬,因而教学的不确定因素也增多了。大多数教师都能注重学生自主学习机会的创设,因此,课堂生成的错题也比较多。由于各方面的原因,出错是难免的,然而对于错题的剖析,大多数是教师唱主角,一手包办,给学生分析出错原因,帮学生改错。完全忽略了学生的主体意识,扼杀了学生主动参与的热情。久而久之,会养成他们不愿独立思考,不会自我检查,凡事依赖的习惯。“错题”资源的有效利用,可以有效转变这一现象。下面,就自己的一些做法,供大家参考。