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简介：罗柏和肯恩谈论他们在“大家谈”的工作。

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简介：“燕子,快吃!今天是周末,我特地做了几道好菜。”唉,又是那绿得发粘的青菜,油得作呕的鱼肉,我一手支着脑袋,一手拿着筷子随便拨动了一下,看着满桌的菜却一点儿食欲也没有。“燕燕,饭怎么没动,快吃。”我随便扒了几口白饭,干咽下去,好像嗓子里满满的,快哽住了。“爸,你为什么不买点你小时候吃过的红心蕃薯什么的?”爸爸慢慢放下筷子,嘴角微微泛着笑意:“你爸妈小时候没饭吃才吃这个。一家七八口人,连3分钱一碗的豆浆还你省我省。”3分钱豆浆,还省?太不可思议了!现在妈妈把煮好的鸡蛋,剥了壳,逼着,我才勉强肯吃。

简介：一次马克·吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了!”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏，言辞犀利的马克·吐温笑着回答：“那没关系，你也可以像我一样说假话。”

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简介：交流有多种方式，到底哪一种适合课堂交流？演讲式、问答式还是谈话式？

简介：论文摘要：老师教育学生通常有两种方式，一种是老师讲，学生听，也即是“我”在“教育”、“关心”“你”，学生处在被“教育”、被“关心”的位置。学校里有一个固定的名字，叫找“你”“谈话”；另一种方式就是通过教师和学生之间讨论、交流、互动，达成共识，我们称之为“对话”。二者的教育效果有着截然的不同，本文旨揭示“对话”的教育功能明显强于“谈话”，并强调“对话”应注意的几个原则。

简介：在教育实践中,如何使谈话的内容具有针对性,如何使谈话获得及时的反馈,如何通过谈话使学生无法回避问题的实质,的确值得每个教育者深入地思索。谈话的才能、使学生信服的本领,的确是十分重要。

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简介：一天晚上，“互”和“相”吃过饭来到河边散步。“互”走在“相”的前面，说：“我在你前面，组成‘互相’一词，表示彼此对待的关系。”听“互”这么一说，“相”一大步跨到“互”的前面，说：“我在你前面，组成‘相互’一词，也表示彼此对待的关系。”

简介：一位虽然肢体残疾但是精神坚毅的总统，在黑夜．在微弱的炉火边，透过无线电波，娓娓地向自己的选民倾诉国家的艰难、需要和希望，这就是著名的“炉边谈话”。

简介：摘要：幼儿园晨间谈话是教师为了达到提高幼儿语言表达能力的目的，而展开的有一定程序的语言教育活动。在幼儿园内，幼儿与教师围绕一个或多个主题展开讨论，在此过程中，着重培养幼儿的倾听与表达能力，注重增加幼儿与教师之间感情的交流与互动，并提高幼儿对所处环境以及生活、学习经验的认识与积累。本文主要探究幼儿晨间谈话的有效策略，以促进幼儿的茁壮成长。

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简介：一个人如果曾有个非人类的朋友,如果他曾在某个瞬间真诚而平等地注视他那朋友的眼睛,他就会经由这双眼窥见另一种生命那纯净的灵魂,走到另一个世界的秘密中去。这样的人是幸运的。给予我此种幸运的是点点,它是一条斑点狗,在我家生活了十四年。对于我来说,这不是平常的十四年,而是人生中最美好的十四年,我从二十二岁走到三十六岁。

简介：<正>我园很多教师反映:幼儿谈话活动较难组织,往往达不到预想效果。于是,我们将幼儿谈话活动的组织作为园本教研的课题,认真分析了幼儿谈话活动开展中存在的问题,并深入

简介：与学生谈话，是传统的德育工作方法，在大力倡导素质教育的今天，与学生谈话仍不失为一种行之有效的教育方法。因此，它是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。要使谈话收到预期的效果，谈话就要讲究艺术与方法。与学生谈话要有的放矢，才能收到事半功倍的效果。

简介：<正>(一)戏剧要更好地为无产阶级政治服务,为社会主义的经济基础服务,就必须大力创作反映建国以来社会主义革命和社会主义建设的现代剧,使积极表现工农兵群众的现实生活与斗争、热情歌颂工农兵群众中的新人、新事、新思想、新风尚的剧本和演出,成为我们时代戏剧舞台上的主流;通过戏剧舞台,让更多更完美的当代正面英雄人物形象,站立起来,突出他们的无产阶级革命精神和共产主义高尚品质,并有力地批判那些反面人物,以

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