简介：摘要改变目前学生被动式学习，建立一种积极探索式的学习模式是高校教育探索的一个主要方向，课题式教学是一种以学生为主体的教学模式，它以小课题为载体，通过分组合作来对小课题的内容进行研究，提高了学生们自主学习的积极性。

简介：高三的数学复习，课型有拉网式的单元复习和板块式的专题复习组成．随着时间的推移和高考的临近，对学生而言，通过知识的系统化来实现能力的有效提升越发重要．如果说有效性是课堂教学“命脉”的话，那么寻找富有张力的课堂模式，使学生在教师指导下，通过有益的探索，在获得知识的同时拥有智慧，从“见山是山”的表层初识顺利过渡到“山外有山”的意蕴境界，其意义和价值不言而喻．下面，笔者结合多年的高j教学实践，介绍一种富有成效的复习方式——课题研究式教学．

简介：旅游管理是一门实践性很强的学科，而“课堂＋课题”开放式教学能够较好地培养学生的实践能力。在“课堂＋课题”开放式教学模式中，教师通过课堂环节，让学生识记、理解基础知识；通过课题环节，让学生融会贯通各项知识，培养实践能力。两个环节各有侧重、互相补充．可以较好地实现教学目标。

简介：引例课题：两个重叠的正多边形，其中的一个绕某一个顶点旋转所形成的有关问题．

简介：本文从探究式教学的概念出发，结合新课程改革、素质教育、创新教育阐述了实施探究教学的意义和条件，并结合案例指出了这种教学的教学目标和如何来实施这种教学。

简介：

简介：圆是初中数学里极其重要的内容，由于圆是曲线型图形，学生不能很好掌握其思维方式．综观近几年有关圆的考查，可以发现其内涵在不断地创新和丰富，尤其是圆的课题式综合题，不仅考查圆的有关知识点，而且对学生的阅读能力、综合分析能力、概括归纳能力等提出了更高的要求．本文撷取最新中考题，供同学们复习时参考．

简介：一、"课题驱动式校本培训"的涵义及特征所谓"课题驱动式校本培训",就是以课题研究为基本载体,以教师任职学校为主体力量,在教育专家、教师培训机构的指导下,由教师任职学校根据自身特点自行组织,以解决学校教育教学实际问题和提高教师教育教学、科研能力为主要目标的教师继续教育形式.

简介：校本研修不能空对空，不做表面文章，不走形式主义，必须有载体、有抓手、有平台。问题即课题，教师带着问题确立课题，以课题为载体开展教研活动，是校本研修的有效途径。

简介：作为党校教学改革的重要方向，课题研究式教学近年来得到了各级党校的重视，并被逐步纳入党校考核的范畴。本文在介绍开展课题研究式教学必要性的基础上，结合农业银行党校近年来开展课题研究式教学的实践和探索，总结了主要的做法、存在的不足，并对进一步提升课题研究式教学的质量提出了相关的建议。

简介：

简介：摘要：伴随着现代教育技术发展的脚步，在课堂教学中运用微课来辅助教學变得越来越普遍，且其教学效果受到教育者们的一致好评。在初中化学教学中优化微课设计应用已经变成教师们所关注的问题。在本文中，笔者对初中化学教学运用微课的积极作用进行阐述，基于此，对初中化学教学中的微课设计以及应用进行分析，希望能达到促进初中化学教学质量提高的效果。

简介：在教学中针对建筑学本科生的特点，探讨在课程设计阶段开展“课题式”设计活动的方法；体会“课题式”设计活动的过程。

简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实施课题参与式教学符合大学生的认知水平和思想特点,体现“概论”课课程特点,适应教育改革的发展需要,是提高高校思想政治理论课实效性的一种重要的教学方法,在“概论”课的教学实践中产生了丰富的教育价值。

简介：[摘要]目的：探讨课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果。方法：选取2021-2022年广东省英德市人民医院耳鼻喉科带教生40例，将其按随机数表法分为观察组和对照组，对照组给予常规临床带教，观察组采用课题式教学法，观察两组临床带教效果。结果：（1）观察组理论成绩（91.7±4.7）分、实践操作成绩（90.8±2.5）分均显著优于对照组，P＜0.05；（2）观察组学习组织（18.3±0.7）分、教学答疑（18.2±1.0）分、团队合作（18.0±1.3）分、学习资源（18.2±1.3）分、教学态度（17.9±1.2）分等维度得分均显著高于对照组，P＜0.05。结论：课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果显著，值得肯定。

简介：摘要：本研究深入探讨引导式小课题教学在培育学生自主能力方面的策略与效果。通过实施引导式小课题，学生在自主选择研究方向的过程中培养了主动探究的兴趣和能力。我们分析了引导式小课题教学的现状与学术研究，并阐述了学生自主发现问题能力培育的理论基础。在实际教学实践中，教师的角色与引导技巧成为关键，学生自主学习的促进策略也得到了深入探究。本研究旨在为引导式小课题教学的进一步推广提供理论支持与实践经验。

简介：

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简介：课题式教学旨在通过一个一个的课题引导学生发现、分析和解决问题。传统的课题式教学周期长见效慢,为适应初中化学课堂教学的需要,培养具备化学学科素养的新人,文章探讨以微课形式开展初中化学课题式教学的新方式。