简介：目前在特殊教育学校，班集体授课制仍是教学的主要形式，教师在个别化教育和班集体授课制两者的关系处理上还存在着困惑。笔者认为。在班集体授课制下引进支持概念，对有效落实个别化教育有重要意义。

简介：课堂教学创新首先要解决观念上的问题，按照“以创新为主题，以课堂为主轴，以学生为主动，以问题为主线，以教师为主导”的思路来设计教学方案。

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简介：摘要教学准备策略主要是指教量在课堂教学前所要处理的问题解决行为，就是教师在制定教案之前所要解决的问题。教学是种有目的、有计划的活动，因此在活动之前教师需要进行必要的准备，在头脑或书面做一个计划，这样做可以减少教师教学时的不确定感，找到一种方向感、自信心和安全感；也可以藉此过程进行学习、收集和组织材料，安排时间和活动顺序；制定的计划还可以直接运用于教学。为了实现课堂教学的高效，提高课堂教学的质量，教师在上课前必须做好充分的准备工作。只有做到心中有数，才能有的放矢提高课堂效率，完成教学任务。

简介：教师提出问题后让学生回答,　　　　3、导答　　教师提出问题后让学生回答,教师如何处理学生的回答也许和问题本身一样重要

简介：摘要：教学过程一方面包括教师的活动，同时也包括学生的活动。教和学是同一过程的两个方面，彼此不可分割的联系着。教学策略应该多种多样，不能强求统一，不能只推崇一种或者几种教学模式。好的教学策略是为教学目标和课堂效率服务的，有效的教学策略应该能调动学生的积极性主动性，使学生能积极主动参与学习过程。比如，教师的教学语言要清晰流畅，语音适中，节奏恰当；课堂提问问题的策略。这些都值得我们教师深度研究和实践。

简介：摘要：在长期的教学过程中，小学信息科技课堂已经形成了固有的模式，许多教师也会按照教案和教材的顺序进行教学。课堂缺乏活力，学生自控能力又相对较差，在课堂中总是出现注意力不集中，缺乏兴趣等情况。信息技术课堂中应该是较为活跃的，这就证明教师的教学方法和模式存在着一些不足之处。教师应该恰当的运用教学方法和手段，调动学生的积极性。本文结合目前小学信息科技课堂存在的问题提出了提高课堂效率的解决方法，希望能够对学生的学习和教师的教学提供一些有效的帮助。

简介：内容摘要

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简介：摘要课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规律，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。有效教学理论指导下的课堂管理策略是正确理解和分析学生问题行为的成因及性质;师生共建积极的课堂环境;构建良好的师生关系;改善教学，增强教学魅力。

简介：俗话说：“教学有法，但无定法．贵在得法。”“得法”的课堂教学就是有效教学．任何有效教学总意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得发展。为了让学生在单位时间内获得有效的发展．教师需要在上课之前作好准备．定好教学的策略．完成系统的教学设计。本文结合五年级下册《通分》一课的教学，从有效课堂的基础、有效课堂的关键、有效课堂的核心和有效课堂的保证四个方面．粗浅地谈一谈有效课堂教学的策略。

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简介：摘 要：优秀的课堂教学管理不但和恰当的管理指导思想和正确的领导方式有关，同时还受领导者的素养、教学本身的条件等诸多因素的制约。课堂上老师要以学生利益为核心，合理的激励学生，在相互尊重、相互信任的基础上与学生开展合理的课程内容互动，在形成良性师生关系的基础上与师生共筑健康的课堂纪律，才能达到课堂价值最大化。

简介：摘要随着《新课标》的颁布和新课改的不断深入，创新学习必将成为培养学生实践能力与创新精神的有效载体和驱动器。在基础教育中如何有效调动学生学习的内在驱动力，促使学生把自主学习、探究学习和合作学习作为主要的学习方式，从而把培养学生的创新精神和实践能力落到实处？本文从以下几个方面进行了探索和尝试一、优化教学内容，体现科学精神和人文精神的和谐统一；二、优化教学策略与方法，体现“双主互动”因材施教；三、优化测评手段，体现个性差异分层递进。

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简介：摘要在教学的过程中，很多教师为了完成教学任务，达到教学目的，在教学的过程中忽视教学方式方法的运用，导致课堂教学水平较低。而低效率的课堂教学严重制约着学生的学习情况，使学生无法掌握教学内容的重点。因此，本文将分析目前课堂教学中存在的问题，探讨提高课堂教学水平的策略，希望可以在一定程度上帮助到相关的教师。

简介：

简介：本文就当前教育界普遍关注的课堂教学有效性缺失问题，从有效沟通的基本策略着手，从目标、对象、表达、反馈和态度等方面阐述如何在课堂教学中实现有效沟通，从而提高课堂教学的实效性。

简介：课堂教学是学校教育的主阵地,是学生获取信息、提高能力和养成思想观念的主渠道,提高课堂效率是一个深刻的问题。高效课堂教学以其独特的魅力进入了课堂,高效课堂教学的实施策略研究成为教师面对的必然课题。