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简介：摘要语文中考总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提升的重任，但时间短、内容多、范围广、任务重，在有限的时间内要达到最佳的复习效果，语文教师就必须在准确定位复习目的，精心谋划复习策略，恰当选择复习方式的同时，还要避免复习过程中的一些误区。本文就中考语文复习过程中产生的误区作一简要归纳，并提出了相应的解决对策。

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简介：大学生创业中存在诸多心理误区，究其原因，既有创业者自身的问题，也有舆论引导不够全面、创业教育不够完善的问题。为此，我们应加强创业教育，从理念上避免心理误区的产生；规范媒体引导，破除产生创业心理误区的舆论环境；提升大学生的创业心理素质，使其远离创业心理误区。

简介：摘要薪酬管理是人力资源管理的核心，是企业吸引和保留人才的关键，构建科学高效的国有企业薪酬管理体系对于提高企业管理水平、建立现代企业制度具有重要的现实意义。本文对目前国有企业薪酬管理存在的误区进行了深入剖析，在此基础上提出了相应的解决对策，旨在为国有企业优化薪酬管理体系提供一些借鉴。

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简介：摘要目的了解、分析糖尿病患者饮食治疗中存在的误区，并指导患者走出饮食误区。方法采用自行设计调查问卷,对我院150名住院糖尿病患者进行饮食相关知识调查,发现饮食护理中存在的误区，并对调查结果进行统计分析。针对存在的误区提出正确的饮食控制方法。结果(1)糖尿病患者在饮食治疗方面存在很多误区。如51.9%的患者不知道糖尿病病人应该限盐及每日限盐的量；53.3%的患者认为过度限制饮水可以减轻病情；51.9%的患者认为控制主食的量就可以控制糖尿病等。(2)糖尿病患者存在饮食治疗误区情况与患者性别、年龄、文化程度、病程长短有关。结论充分认识饮食治疗中的误区,进行有效、合理、安全、长期的饮食治疗,才能使血糖控制平稳,延缓或避免糖尿病各种急慢性并发症的发生,提高生活质量。

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简介：摘要高职院校的计算机基础教学，目的是培养适应社会需要的技能型人才。但在社会环境不断变化和信息技术不断发展的过程中，计算机基础的教学仍然存在不少误区。通过探讨计算机基础教学中存在的问题，结合实际，在教师的教学理念、教学活动开展的形式等方面进行了思考，并提出应对的策略。

简介：随着信息技术渗入学校教育以来,其与学科课程的整合就成为一个从理论到实践均需要亟待探索的问题。观照教学实践,信息技术与学科课程整合因存在目标定位的适切、技术运用的僵化和学科特点的忽视等误区而使得价值被遮蔽。基于此,尝试提出科学理解整合的要义、恰切使用整合的技术和正视整合的学科特点等相关矫正的对策,旨在促成信息技术与学科课程更加有效的整合。

简介：由于社会经济的发展，现代社会家庭愈来愈重视少儿教育。然而在少儿教育中却存在着种种的误区，在一定程度上严重影响了受教育儿童的身心健康发展。因此，寻求一种合适的少儿教育模式来打破传统观念，是少儿教育亟待解决的问题。

简介：摘要英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。高中新课程改革要求教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为本，让学生在实践中自主探究、合作学习。

简介：摘要院国有企业在我国的经济发展中具有举足轻重的作用。人才资源是企业重要的竞争力，人力资源培训是培育人才的重要途径。本文以此为切入点，在实践经验的基础上，着重分析了国有企业人力资源培训方面存在的四大误区，并提出了有效的对策建议。

简介：摘要院本文针对我国当前灌区防洪建设体系的现状和困境，提出了加强组织领导、科学编制防洪规划、多渠道筹措资金、实行“防”、“治”结合等措施，力求实现灌区农业经济良性发展和改善生态环境的总体目标。

简介：词语是语文学习的基石,理解词语显然是要理解词语的含义并明确其实际用法。在语文教学中,语文教师的一个重任就是在短时间内能让学生理解一定数量的词语。这其实不是一个简单的工作,尤其是当我们需要学生真正理解一个词语的含义时。请看一个例子：

简介：本人作为一线教师和课件制作者,研究发现许多课件在制作过程中陷入的误区及应该采取的对策发表了自己个人的看法。

简介：摘要目的分析离退休干部用药认知情况、用药误区及应对对策。方法对军队干休所从2014年2月到2015年1月收治的30例患者，对其病历资料进行回顾性分析，分析离退休干部用药认知情况，并针对其用药误区，采取合理对策，指导老干部合理用药。结果离退休干部用药认知情况较差，且在用药过程中不能合理用药，存在用药误区，对离退休干部采取用药干预对策，指导其合理用药后，离退休干预用药认知情况得到改善。结论临床中对离退休干部采取用药干预对策，使其可以科学合理用药，避免用药误区，既可以使老干部合理用好药，也可以降低其同时过多用药对身体造成的损害，具有积极作用。

简介：随着课程改革的深化,思想品德课的课堂教学也发生着变化,多种多样的教学形式应运而生.活动教学法便是其中一种.活动教学法正广泛运用在课堂教学之中,但在实践中部分教师对活动教学法存在一些错误认识,陷入误区.要纠正对于活动教学法的错误认识,正确运用活动教学法,需要找到对策,掌握活动教学法设计的几个原则.

简介：摘要在新课程标准理念下，强调的是学生的主体性和教师的主导性。然而，在数学教学目标中，往往会出现教学目标的误区，导致教学目标的错位、过偏及过虚。对此，笔者提出解决这一问题的对策，从研究课标与教材，把握课时教学目标导向；关注学生实际，合理设计课时教学目标；根据不同课型确定教学目标；准确表述教学目标四个方面入手，以期真正达到《数学课程标准》的要求。