简介：1.依照画线的句子,在横线上再写一句话。要求句式、结构相同,上下文意连贯,并运用相同的修辞手法。人在生命的旅途中,不能没有朋友的祝福。你的祝福如久旱时的一场甘霖,为我送来凉爽;如沙漠里的一片绿洲,为我带来希望;____,____。我将带着你的祝福,去搏击人生的风雨,拥抱绚丽的彩虹。

简介：

简介：一、考点解析句子仿写2000年编人《考试说明》，以后每年高考都有该类题型出现，这一题型涉及《考试说明》中的三个考点内容：1、仿用句式，2、正确运用常见的修辞方法，3、语言表达连贯、简明、得体。它要求考生依照所给句式，续写一个或两个（也可三个或三个以上）句式相同的句子，仿写句子涉及句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面的限制。

简介：课标里没有对仿写提出具体的要求，但我们可以在其他的目标要求中看出端倪：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”

简介：句子仿写，即依照已有句子的形式造出新的句子来。一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照提供的条件而模仿写作。句子仿写的常见题型有四种：命题式、嵌入式、续写式、开放式。句子仿写题一方面考查句式、修辞等知识，另一方面也注重语言组织与语言表达能力的考查，并且能够联系学生的实际生活与阅读积累考查其联想、想象能力，是一种综合性比较强的题型。

简介：摘要“仿用句式”是近年来高考的必考内容。所以，做好这类题在语文考试中起着至关重要的作用。本文就常见的仿写题题型做了归纳总结。

简介：我会学句型展示：只要上课有听不懂的内容，我下课后就一定找老师问个明白。句型特点：这个句子包含有两层内容，一层是“上课有听不懂的内容”，第二层是“我下课后一定找老师问个明白”。两层内容用“只要”和“就”这两个词语联系了起来。前面的内容表示的是条件，后面的内容表示的是在前面的条件之下所产生的结果。这样的句子关系叫条件关系。表示这种关系的词语还有“只有……，才能……。”“无论……，都……。”“不管……，都……。”等等。我们在谈论或分析问题时经常用到这样的句子。

简介：摘要：教学中，选择精妙的句式让学生练习仿写，不仅可以唤醒学生对生活的感受，提高认识水平，促进知识积累，还可以让学生积累思想感情，学习语言样式，掌握遣词造句的方法，对提高阅读和写作能力大有裨益。仿写句子教学要做到三个关注。一、关注学生的生活经验。学生只有联系了生活经验，理解了句意，才可能顺利仿写。二、关注学生的心理，关注学生的学习兴趣和动机。三、关注例句的语言形式。

简介：摘要在初中语文教学中，有些知识的教学是可以融会贯通的，例如仿句练习与作文训练。本文结合一些例题和例文，具体解读了句子仿写的要求和方法，并着重介绍了怎样将仿句技能应用于作文训练，从而装点语言、增添文采、区分层次，在一定程度上提升作文质量。

简介：摘要：随着近年来我国教育改革的不断深入，小学语文教师对于学生语文能力的培养更加重视。特别是在小学一年级中，教师就非常重视学生写话能力的培养，为之后的作文构建基础。从我国农村地区小学语文句子仿写的情况来看，当前还存在诸多问题，还需要语文教师进一步探索和研究。基于此，本文就针对农村小学一年级句子仿写案例分析与研究，通过分析研究探索出更多适合农村一年级句子仿写的教学策略。希望能够为我国农村小学教师展开句子仿写教学提供一些借鉴。

简介：摘要：写作就是将文字加以排序汇成一句话、一段字，流畅地表达出自己的想法和意见。写作能力主要考验的是语文的综合能力和文字的应用能力。在初中阶段，需注重培养学生写作能力。而句子仿写是快速提高写作能力的重要捷径，通过一种句，一个句式，以此为依据衍生出多个不同的与之类似的句子，这种方式能够有效锻炼学生的分析能力和写作能力。本文将结合实际重点分析初中语文阅读教学中，提高学生句子仿写能力的具体措施，希望这些方法能帮助到更多教师和学生。

简介：“仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。”所以,学习仿写是我们学习写作的开始:而如果能从日常的学习中学会仿写对同学们而言将是事半功倍的事。

简介：

简介：仿写考查同学们对语法、修辞、语言表达能力、联想、想像能力、创新思维能力等知识的综合运用。要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近，意义上有密切关联的句子。请看下题：

简介：有人说,模仿是创造的开始。写作其实也是如此,现代诗人何其芳在一封信中写道:“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段,从中学会写作技巧。”难道不是吗?面对一篇篇好文章,如果你在阅读后能有感而发,趁热打铁,坚持仿写,肯定能在日积月累中提升自己的写作水平。

简介：摘要：在小学阶段，语文学科是非常重要的一门学科，其是学生未来学习的基础所在。随着当前双减政策的进一步推进，农村地区小学语文课程中也更加注重培养学生的综合素养。因此一年级句子仿写也成为教学的重点所在。本文就针对农村一年级句子仿写的教学策略展开研究，并提出一些有效的建议，希望为农村小学一线教师句子仿写教学提供一些借鉴。

简介：摘要：随着当前《语文课程标准》的具体要求，明确将“写话”教学依照年级段分成两种，低年级段为“写话”，高年级段为“习作”。另外在新课标中还明确，低年级中写话教学的主要核心在于提升学生的积极性，愿意并主动展开写作。将自己内心中想说的话和对于事物的认知用文字表达出来。而这也正是低年级写话教学的核心所在。从当前来看，在农村地区小学写话教学中存在不少问题，因此需要教师采用有效的策略来提升学生的学习积极性。本文就针对农村地区一年级句子仿写策略的重要性展开讨论和研究，并给出一些对应措施和策略。

简介：摘要古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。阅读与写作之间有着密不可分的关系。中年段习作的重点是“兴趣”、“习惯”。让学生有兴趣、会观察，写清楚、初运用。因此，我们要注重激发兴趣；注重写的指导；注重读写结合。重视阅读与写作的有机结合，找到两者的结合点，用写作来促进阅读，使阅读为写作服务。

简介：

简介：写作,往往从仿写开始,仿写可以给初学写作者提供很多借鉴,好的文章,无论是语言、结构还是内容。个人认为,语言和结构可以通过直接仿写来提升;思想内容则需在仿写之前,先通过续写、比照,然后再仿写,方可逐步提升。