简介：　　【摘 要】教师在开展教学的过程中，师生之间的沟通交流是非常重要的。所以，在开展课堂教学的过程中，规范的教师语言能够有效提高课堂教学的效率和质量。相对来说，目前美术教师对于师生之间的语言互动研究的比较少，只是对于自己的教学效果和课堂设计比較重视，对于语言本身没有深层次的研究。本文从美术课堂教学的角度，探讨了小学美术课堂中师生语言互动工作，希望可以对美术课堂教学提供帮助。

简介：摘要：教师与学生同为课堂教学中的主要角色，前者为主导，后者为主体，两者之间的有效互动对良好课堂教学效果的呈现有着十分重要的影响和作用。语文是小学阶段的主要课程之一，在引导学生对语文展开基础性学习时，和谐温馨的师生互动氛围不仅可以保障课堂教学的顺利进行，还能有效调动学生的积极性和主动性。语言沟通作为师生互动的重要形式，每一个语文教师都应充分认识到它在小学语文课堂教学中的重要作用，并积极思考如何提高语言沟通的有效性和艺术性，加强师生课堂互动的效果，提升小学语文教学的质量。

简介：摘要：小学语文教育是学生的语文学习过程的启蒙阶段，对于学生培养语文学习习惯和方式来说至关重要。但是大多数的小学生在授课的过程当中，注意力不集中，对知识也无法进行深入的理解和掌握，所以师生互动在小学语文教学当中起着至关重要的作用。本文将从小学语文教学中师生互动的重要性、小学教学中师生互动现存的问题、师生互动的正确方法三个方面来展开讲述。

简介：摘要：在今天，我国的教育事业已经走进了改革的深水区，各个学科的教学环境、教学观念、教学方式已经做出了相应的改变，传统的课堂教学模式已经不再适应今天的教育环境和教学节奏。在这样的前提条件下，语言互动教学逐渐被越来越多的一线教师了解，并应用到教学的过程中，借助这种方法可以不断增强教师与学生之间的互动。在以往的一段时间中，师生之间的互动相对缺乏，教师占用着大量的课堂时间，导致学生无法在课堂上进行充分的思考，影响其综合全面发展。鉴于此，本文将就“小学数学课堂语言互动现状与对策分析”展开进一步论述，希望能够为一线教师同仁带来一定参考价值。

简介：摘要：不论是新时期的小学语文教学，还是应试教育背景下的小学语文教学，教师首要的教学任务就是将各种复杂、丰富的语文知识和语文情感、思想等传输给学生。但是，要想真正在这个过程中培养学生的语文素养，就必须要重视师生之间的互动与交流，为学生营造良好的课堂环境。因此，在具体授课期间，教师要与学生进行合作、交流、沟通，形成和谐师生关系，唤醒学生的积极性和主动性，与学生共同进步、共同发展，全面提高课堂教学效率，使学生最终形成良好的语言表达能力、知识应用能力。

简介：摘要：语文教师要想保证语文教学的效率提升，应该处在与学生密切沟通并互动的位置，需要通过沟通了解每一个学生的所思所想，根据学生的多样性来开展教育教学工作。进行合理的教学方案设计、学生管理、思想辅导。因此，对于小学生的语文教学来说，在教师与学生进行教学互动时，首要的就是积极的语言沟通。语文教师重视和学生开展交流和沟通，才能够更好的为学生设身处地思考，更好的开展各项学习任务与实践活动，同时也能够更进一步的了解学生，提升自己的教学质量。

简介：摘要：在对幼儿进行语言教学的过程中注重师生之间的有效交流更能凸显教学的效率。高效的师生互动更能激发幼儿的参与热情，让幼儿能够全身心的投入到语言教学之中，为其日后的语言发展打下基础。本文就幼儿园语言教学中师生互动的有效策略做简单分析。

简介：摘要：在幼儿园的教学中，老师要重视对幼儿语言的教学，很多幼儿都没有具备良好的语言能力，这正是老师要培养幼儿的方面。在幼儿园的语言教学中，老师要运用多种教学方法，让幼儿在充满兴趣的状态下学习语言，这样才能使幼儿良好的学习，才能促进幼儿的成长。

简介：摘要：积极有效的语言策略能有效促进师幼互动。幼儿时期是儿童语言发展的关键时期，因此教师应讲究一定的语言策略，给幼儿创造和谐、平等的语言环境，促进了幼儿语言积极健康的发展。教师要善于在互动的过程中发现和把握他们的兴趣点，共同生成有效的活动。除了满足幼儿需要，促进幼儿在自身原有水平基础上的适宜发展，我们更注重的是通过有效的师幼互动促进幼儿兴趣的持续性发展，激发他们的潜在的兴趣点。

简介：摘要：随着社会的进步，互联网正在飞速地发展，网络技术成为了生活中不可缺少的一部分，它给我们的生活和工作都带来了很多的便利性。借助互联网的功能，人们可以足不出户观察世界、认识世界。而大数据，是互联网下的一个重要的产物，它融合了人们生活中的点点滴滴，对数据进行处理和分析，也是互联网的一个重要的功能。在开展体育教学的时候，教师也可以借助互联网技术进行数据分析，借助数据分析的结果，来为学生设计课堂教学，从而提升课堂教学的针对性。为此，笔者在本文中依据数据分析为角度展开探究，分析数据分析下小学体育课堂语言互动教学策略，希望能够给体育教师提供参考和帮助。

简介：摘要：数学语言是数学思维的载体，数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动中重要的环节。而数学语言的特点就是准确、严密、简明。对于 小学生来说，这样的语言方式发展，能够有效的将自身的想法表达出来。并能简明扼要，节省时间。学生的学习能力和发展情况，离不开家长的影响和陪伴，家长是孩子的启蒙老师，同时也是陪伴孩子最长时间的人，因此家长对于孩子的影响要大过于教师或是其他事物。因此数学语言能力的发展不能只靠教师在校教育，更多的还是需要家长能够在家进行要培养和熏陶。

简介：摘要：幼儿园教育是当前我国教育及幼儿家长较为关注的教育领域，幼儿园在培养幼儿各项能力时首先开展的是语言教学，利用语言教学的过程促进幼儿语言能力不断成长。在幼儿园语言教学中应用的教学方法决定着教学质量与效率，特别是师幼之间的有效互动是显著提升语言教学效果的重要过程，但是当前幼儿园师幼互动情况并未达到良好的要求，过多的由幼儿教师讲学语言知识，而幼儿并未能与幼儿教师进行充分的语言交流与互动，导致幼儿语言能力的成长受到限制而未能有效达到语言教学的目标。

简介：摘要：户外游戏是幼儿教育活动的主要组成部分，也是提高幼儿语言能力的重要路径。在户外游戏中，我们应该着重提高游戏的互动性，实现幼儿言语的交互，在游戏的过程中渗透进语言的学习，从而提高幼儿的语言能力。

简介：摘要：幼儿园的语言教育活动，是充分激发幼儿学习兴趣的关键渠道，并且也能够逐步凸显出师幼互动的重难突破点。在全面规划与设计师幼互动形式的过程中，需要从科学高效的角度认知和理解幼儿和教师之间的互动交流层次，才能够及时应对多种沟通障碍类问题。幼儿园的语言教育教学形式比较单一，因此本文将重点分析师幼互动现状问题，并给出可行的对策。

简介：摘要目的探讨基于雨课堂的课前预习和课堂互动在语言治疗学课程教学中的应用效果。方法本研究采用因素分析法。2019年9月至12月，选取中国医科大学2017级四年制康复治疗学专业55名学生为研究对象，在语言治疗学课程教学中采用雨课堂教学方式进行课前预习和课堂互动，通过期末考试总成绩评价教学效果，分析课前预习和课堂互动对期末总成绩的影响，并对相关数据进行卡方检验和回归分析。结果课前预习课件页数为优秀和预习题应答为优秀的学生，其期末考试总成绩优秀的比例[分别为71.4%(20/28)，70.0%(21/29)]高于课前预习课件为良好和预习题应答为良好[分别为28.6%(8/28)，30.0%(9/30)]的学生(P<0.01)。课堂思考题应答为优秀和良好的学生，其期末总成绩优秀的比例[分别为58.3%(14/24)，41.7%(10/24)]的差异无统计学意义(P＝0.28)。预习课件页数[OR(95%CI)＝4.76(1.21～18.64)，P＝0.03]和预习题应答分数[OR(95%CI)＝6.46(1.32～31.72)，P＝0.02]是影响期末总成绩的重要因素。结论基于雨课堂的课前预习有利于提高学生期末考试总成绩，提高语言治疗学课程学习效果；基于雨课堂的课堂互动的应用效果还需进一步探索。

简介：摘要：幼儿语言发展最为重要的时间就是幼儿期，同时这也是幼儿语言与思维进行良好的协调发展的重要时期。为此，在针对幼儿的早期教育工作期间，教师需为幼儿提供与创设一个适合幼儿语言能力发展的生活环境，使幼儿更好的增长知识，并使自身的视野也逐步宽广，同时也需及时扩大幼儿对周围事物的认知与理解。从而更全面的促进幼儿语言能力的发展，并使幼儿的口语表达能力得到培养。

简介：

简介：摘要：新英语课程标准提出，小学英语教学模式要从儿童身心发展的特点出发，重视学生的体验、实践、参与和创造，充分发挥学生的主观能动性。在以互动式教学为基础的课堂教学中，强调通过多边互动方式激活课堂，提高教学效率，让学生在轻松和谐的课堂氛围中体验自我，学会交际，从而提高综合人文素养。本文首先介绍简要了互动式教学的发展及其研究价值，接着分析了互动式教学在小学英语课堂中的现状，最后就现状问题提出了互动式教学在小学英语课堂中的有效运用策略并进行了简要总结。

简介：摘要：加强师生互动可以帮助教师了解学生的内心想法，也可以帮助学生了解教师的教学方式，这对提高教学效率和拉近师生关系有着重要的意义。所以在教学过程中教师要对师生互动引起重视，学生要大胆的提出自己的疑问、教师要善于和学生沟通与交流，从而打造互动型课堂，促进教学质量的提升和突出学生的主体地位。就像在小学体育教学中，教师要为打造师生互动型课堂创新教学模式，使教学更加符合学生的实际特点和需求，从而提高体育教学效率，促进学生德智体美劳的全面发展。

简介：【摘要】幼儿时期是发展幼儿语言能力的关键阶段，在此阶段幼儿逐步形成良好的口语表达能力。分析幼儿语言特点可知幼儿语言主要具有热爱模仿，具有较强的表达欲望；喜欢自言自语，从中获取乐趣等特点。创造语言环境发展与提升幼儿语言能力时，教师应认识周边语言环境，激发幼儿语言兴趣；合理利用一日活动，锻炼幼儿语言能力。