简介：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,高中思想政治“是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。课程性质的变化意味着思想政治课教学进入了一个崭新的阶段,它呼唤着师生行走理念、态度、方式的改变。教学设计如何行进?以培育思想政治学科核心素养为主导、以议题为纽带、以围绕议题展开的活动任务为依托,是最好的回应。

简介：摘要：高中政治是高中课程的重要组成部分，所以，教师要充分发挥学科特性，在教学过程中凸显对学生思想道德素质的教育与引导作用。在新课改背景下，要想培养学生的核心素养，就要将学生的全面发展作为教学核心，灵活运用多种课堂教学方法，帮助学生形成较为敏锐的政治思维，提高学生的思想道德品质。基于此，以下对高中政治基于核心素养的活动型课程进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：活动型学科课程是对高中思想政治课的新定位,可以尝试从"情境""议题""体验"三位一体的角度去构建活动型学科课程教学。情境源于生活,把学生引入情境中,在态度的感受中深入开展认知体验;议题凝练着学科课程的具体内容,又蕴含着价值判断,是推进学生认知、体验感悟的载体,引导学生自主探究、合作学习。学生"身临其境"或"心临其境",个体的亲身经历进一步加深了对自我与世界的认知,在体验-理解-认可的过程中教学真的发生。

简介：摘要：议题式教学就是教师以教材与课标为依据，将学科知识与生活情境相结合，引导学生以活动探究的方式提升核心素养。全面推广这一教学方式任重而道远，不仅要将其与现行的考核制度相结合，还要在教学中有效发挥其应有价值。教育研究者与教育工作者要共同研究如何进一步推动高中思想政治课程改革、如何提高议题式教学的实际应用能力、如何有效提升学生核心素养，使议题式教学法在高中思想政治课堂中得到充分运用。

简介：摘要：高中思想政治教师承担着培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养的重任，培育学生的思想政治学科核心素养需要在教学实践中完成，在教育手段丰富多样的今天，教师突破自身教学习惯，实现教学模式和教学方法的创新既是一种挑战，也是实现自我提升的重要一环。对于活动型课堂教学，可以概括为“体验型”“议辩型”“综合型”“实践型”等教学形式。议题式活动型课堂是实现学科核心素养培育的有效途径，通过“议”来活跃课堂，提高学生思维能力，让素养培育效果更加理想。引导学生通过议题活动的探究，逐步增强对我国道路、理论、制度和文化的认同感和归属感，树立科学价值观念，提高明辨是非的能力，进一步端正学习态度，不断提高自身综合素质。

简介：摘要：议题式活动型课堂以议题为抓手，开展多元活动，学生在议题情境探究中感受思维的碰撞，引发情感的共鸣，教师选定科学议题、创设议题情境，“引导学生在真实生活情境中通过体验、探究、发现来建构知识，发展能力，养成品格”。思想政治课堂教学要着眼学生的发展实际，帮助学生培养能够适应社会发展的关键能力和必备品格，应突破以考试分数来衡量课堂教学效果的藩篱，以学科核心素养培育作为检测课堂教学效果的标准。

简介：摘要：议题式活动型课堂以议题为抓手，开展多元活动，学生在议题情境探究中感受思维的碰撞，引发情感的共鸣，教师选定科学议题、创设议题情境，“引导学生在真实生活情境中通过体验、探究、发现来建构知识，发展能力，养成品格”。思想政治课堂教学要着眼学生的发展实际，帮助学生培养能够适应社会发展的关键能力和必备品格，应突破以考试分数来衡量课堂教学效果的藩篱，以学科核心素养培育作为检测课堂教学效果的标准。

简介：摘 要：议题教学是实施好活动型学科课程的抓手和关键。如何基于高中政治活动型学科课程的特点，进行有效的高质量的议题创设，将思维活动和社会实践活动置于议题教学之下，用议题统领课堂教学，让活动支撑议题，做到活动与议题相得益彰。议题设计要聚焦学科核心素养，激发深度探究热情，引领正确价值方向。

简介：摘要：高中政治是高中课程的重要组成部分，所以，教师要充分发挥学科特性，在教学过程中凸显对学生思想道德素质的教育与引导作用。在新课改背景下，要想培养学生的核心素养，就要将学生的全面发展作为教学核心，灵活运用多种课堂教学方法，帮助学生形成较为敏锐的政治思维，提高学生的思想道德品质。基于此，以下对高中政治基于核心素养的活动型课程进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：核心素养背景下，如何 打 造活动型学科课程， 培育政治学科四大 核心素养成为高中 思想政治新课标新 亮点。 活动课堂是活动型学科课的有效载体，我们教师要从优化教学设计，创设情境活动入手， 深化课程改革， 落实立德树人的目标， 在实践中探究，促使课堂活动充满张力 。 本文就 如何实施活动型学科课程， 以 更好地培育学生核心素养 ， 增强 德育实效 ， 结合个人的教学实践进行探究。

简介：

简介：摘要：在新课改下，将核心素养内容有效融入思想政治教学体系,才能真正地培养学生正确的三观。应用核心素养导向的活动型高中思想政治课程教学，能够进一步增强课程设计、课程实施、课程评价的有效性，通过将学生的实际情况与思想政治课程有效结合，不断地提高学生对于思想政治课的认识程度，才能真正地将思想政治课的活动转化为学生的核心素养，提升学生综合能力。

简介：思想政治课活动型学科课程采取课程内容与活动型课程相互嵌入、有机融合的方式,从活动主题、过程、形式、评价等方面实施相应教学策略,努力培养学生在面对复杂多变的现实生活情境时,能综合运用思想政治课程学习所获得的学科知识、技能与价值观,应对挑战,解决问题,并在此过程中,促进学生思想政治学科核心素养的形成.

简介：本轮思想政治课程标准修订的核心内容就是基于政治学科核心素养的课程构建,要把理论知识教学的＂讲授型＂政治课程塑造成＂活动型＂政治课程。构建活动型政治课程对于学生核心素养的培育和立德树人这一根本任务的落实有着重大的意义。通过研读学术界关于活动型政治课程的研究,从活动型政治课程提出的依据、内涵、实施策略三个方面对现有文献进行梳理,并且对活动型政治课程研究现状作评析。

简介：

简介：摘要：教育改革使得各个学科教师越来越重视培养学生的核心素养，高中政治学科教师需要积极探索课程模式，以丰富多样的课程吸引高中生的关注，提升高中生的学科兴趣。培养高中生政治学科核心素养要求政治教师一方面要关注高中的生活实际，另一方面要关注政治学科的基本特点。活动型课堂式一种以活动为载体的课堂教学模式，在政治学科教学中具有重要的意义。本文主要站在高中政治教师角度，谈谈如何构建活动型课程，最终培养高中生学科核心素养。

简介：摘要：议题式教学是以学生为学习的核心，要求教师通过一系列的实践活动以及相关结构化的设计，进而实现活动以及课程之间的相互转化。而随着思想政治学科课程的不断发展，一些新的理念和全新的方法迅速出现在教学活动中，活动型学科课程在近年来成为思想政治学科课程发展的新趋势，学科课程核心素养的整合使得课程目标不但着眼当前的发展，而且注重更加长远的发展，而在课程内容部分精心设计的议题式教学则是活动型学科课程的重要部分，也是为了达到核心素养目标的关键因素。

简介：摘要：在学生核心素养的培养下，围绕高中政治课堂的教学展开讨论，以求不断提升学生的政治素养，增强学生的学习思考能力。通过设置教学情境，教师可以针对学生进行个性化教学，让学生在情境中充分理解政治知识，提升思维能力，培养政治意识。基于热点引入、公众参与的教学设置，教师围绕政治理论知识，展开深入剖析，以便学生深入学习，突出核心素养的培养，增强政治意识。

简介：摘要：基于核心素养理念下的高中思想政治活动型学科课程建设探究，需要教师改变传统的说教式、灌输式教学，结合课程教学内容以及学校、学生的实际情况，充分开展活动型课程，使学生能够通过自主探究、沟通合作、实践调研等多种方式，深入理解思想政治课程教学中的内容并且能够在探究真实的活动中具备核心素养。基于此，本文针对核心素养下的高中思想政治活动型学科课程建设进行了探究。