简介：摘要道德教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。作为教师的我们要善于把握德育的时机，将道德教育渗透于一日生活中的各个环节，多用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，培养他们良好的思想道德品质，使他们能够健康、茁壮地成长。

简介：摘要十九大报告指出，我国已经进入全面建设小康社会和现代化强国的关键阶段，要加强社会道德建设和公民素质。按照国家义务教育的要求，为了提高全面的素质，培养社会主义现代化建设需要的人才，小学教育作为基础教育，必须做好小学生的道德教育。本文主要分两部分讲述了社会道德教育环境及小学生德育教育的研究。第一部分分析了我国当前的社会道德教育环境发展现状；第二部分讲述了优化小学生社会道德教育环境的策略。旨在完善社会道德教育环境，优化小学生德育的环境，提高小学生德育教学的质量和效率。

简介：的内涵　　环境道德就是调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范,环境道德作为调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范,的有效途径　　环境道德作为人类道德整体的一部分

简介：这就需要我们在道德中提出公正的范畴,一、道德、道德教育、学校道德教育,对道德范畴的具体把握首先就需要对不同的道德生活情境给予必要的、适当的尊重和理解

简介：一、道德、道德教育、学校道德教育,因为道德教育实际上是模塑人的道德文化生命的过程,曾一度认为道德教育的核心在于发展学生的道德判断能力

简介：孟子认为,孟子认为,　重视道德的培养和道德意志的锻炼

简介：一、道德、道德教育、学校道德教育,因为道德教育实际上是模塑人的道德文化生命的过程,曾一度认为道德教育的核心在于发展学生的道德判断能力

简介：不仅要加强对学生的文化知识教育,学生中认为人生在于奉献的占40．6％,对学生实施道德教育是学校、家庭、社会应重视的一大问题

简介：摘要班主任是学生成长之路的“导航明灯”，在加强对学生教育管理的同时，还需要注重对学生思想道德素质的培育，于班级管理当中实施道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，实现小学生真正意义上的全面发展。基于此，本文从转变德育工作观念、整合德育教育资源、构建自主管理模式几方面重点探讨小学班主任德育工作的开展思路。

简介：道德单元教育与价值对象教育,一种倾向是以价值对象教育取代道德单元教育,个体品质结构中的德性将道德单元与正确的价值对象系统连接起来

简介：摘要德育教育对学生智力发育，体育教育，美育培养劳动教育都密不可分，不可分割。德育教育对于学生身心健康发展和学习生活起着导向和保障的作用。学生是祖国的花朵，是国家的未来，更是未来社会的接班人，学生的品德发展，直接关系着未来社会国民整体的道德素质，关系着整个社会的前途和未来的命运发展。

简介：当教师和学生以信任来形成道德时,　　　　一、信任对于道德教育的意义　　　　信任对于道德教育的意义,教师对学生进行道德教育是要求学生做出承诺并在行动中加以兑现

简介：　　3．思想政治教育是新加坡高校道德教育的基本主题　　新加坡特别注重大学生的思想政治教育,[2]　　4．注重教育实践是新加坡高校道德教育的重要手段　　新加坡高校道德教育不仅注重理论教育,　　1．国家意识培养是新加坡高校道德教育的重要核心　　国家意识是新加坡大学生首要的思想道德课程

简介：　　3．思想政治教育是新加坡高校道德教育的基本主题　　新加坡特别注重大学生的思想政治教育,[2]　　4．注重教育实践是新加坡高校道德教育的重要手段　　新加坡高校道德教育不仅注重理论教育,　　1．国家意识培养是新加坡高校道德教育的重要核心　　国家意识是新加坡大学生首要的思想道德课程

简介：　　3．思想政治教育是新加坡高校道德教育的基本主题　　新加坡特别注重大学生的思想政治教育,[2]　　4．注重教育实践是新加坡高校道德教育的重要手段　　新加坡高校道德教育不仅注重理论教育,　　1．国家意识培养是新加坡高校道德教育的重要核心　　国家意识是新加坡大学生首要的思想道德课程

简介：通过外在的要求使学生作出符合道德要求的行为,[摘要]当前中小学道德教育实践的背后假设是通过增加学生好的道德品质来提高学生的道德水平,学校教育中对学生的道德要求不断的提高

简介：　　在生态道德教育过程中通过道德生态理念的教育,生态道德的绿色消费理念是绿色生态道德理念的又一个重要内容,绿色生态理念明确指出尊重生命、热爱自然、保护环境的行为是最基本的生态行为

简介：而且要实现道德教育回归到生活世界中,　　（二）道德教育回归生活世界 ,道德教育必须回归生活世界

简介：社会的道德状况、道德价值取向直接影响着道德教育的价值定位以及道德教育的实效和展现,道德教育的政治性与其教育性、道德性的关系到底是怎样的,学校道德教育中

简介：社会环境的变化对道德教育提出了更高的要求,道德教育的实效性备受关注,另一方面,道德灌输的弊端日益凸显。在这种情况下,一种开放式的道德教育方式,即对话式的道德教育呼声渐起,这种道德教育方式的优势在于:道德对话强调生成、尊重人的价值、联系生活世界。但不可忽视的是,在进行道德对话的过程中,依然面临着困境,主要表现在以下几方面:师生平等关系处理失当,要么压制学生的主体地位,要么淡化教师的主导地位;对话过程流于形式,忽视效果;对话简单化倾向。面对困境,要寻求出路,构建可行的对话式道德教育模式,可以从以下三个方面入手:营造平等交流环境、培养学习者问题意识、鼓励学习者自主表达。走向对话的道德教育,成为不可逆转的趋势。