简介：摘要现行初中英语新教材《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标，在教学上提倡以语言知识、语言技能为重点，注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。这就要求教师应该积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为，也要求学生转变传统的学习方法。也就是说，在教学内容的处理上可以灵活多样，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整和取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。

简介：摘要英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的学生来说，学起来一时是难以适应的。因此，在英语教学中，我们要针对新教材及学生自身的特点，重视培养学生的英语学习能力，引导学生主动地接近英语，了解英语，掌握和运用英语

简介：

简介：注意在教学中为学生创设语言交际的环境,提高学生学习兴趣,当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣

简介：摘要：随着高中地理新教材的出版和应用，教师发现，教材的主题和侧重点发生巨大的变化，传统的应试教育背景下的地理知识灌输式教学已然不能满足新教材的教学要求，教师亟需转变教学模式，采用新的教学手段和方法提升在新教材教学背景下的高中地理教学有效性。因此，在以下的文章中，笔者就将从应用新教材教学的教学实践中出发，探讨在使用新教材教学的环节中的有效教学方法。

简介：1.新大纲提出"为交际初步运用英语的能力"这一教学目的,大纲就如何培养学生"为交际初步运用英语的能力"提出了一些指导性的意见,英语教学的任务是通过训练培养学生为交际运用英语的能力

简介：

简介：学英语离不开记单词,而机械枯燥地记忆单词增添了学生的学习负担。朱熹有言:“教不见意趣,必不乐学。”所以,我在教学中注意培养学生对英语单词识记的兴趣,引导学生用灵活多变的方法记忆单词,课堂上就能解决记单词的问题,而且学生乐在其中,没有心理负担,不再对单词“望而生畏”。

简介：

简介：摘要：基于新课标的理念和目标，2019修订版新教材将教学内容进行了重大的调整。基于语篇，突出语境构成完整的单元结构，包括Starting out（背景激活）+Understanding idea（主题理解）+Using language（功能运用）+Developing idea（思维拓展）+Presenting idea（观点表达）+Reflection（自我反思）+Project（项目实践）。单元内以双文、双轮递进话题内容，提供丰富的理解思考体验，体现科学性、过程性和自主性学习，同时适应多样有差异的不同地区和班级学习需要。单元内部流程结构符合学生的认知

简介：〔摘要〕在英语新教材的教学中，情景法、交际法、实物法、图片法用于课堂教学，既贯彻了新教材精神，又结合语言中听、说、读、写全面训练的教学法规律，同时，体现了教师为主导，学生为主体的方针，加强了语言实践的量，促进了教学效果。

简介：我们在教学中,旧教材对课文的教学,在以后几册中还会不断出现

简介：

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简介：英语新教材教法点滴吕润梅学习语言的目的，无非是要以此为工具进行交际。但是以语法句型为主要脉络编写的旧教材，过于重视语言的结构形式，脱离语境单纯进行句型操练，忽视语言的交际功能。旧教材这种以语法句型为主的教学体系，我们称之为结构教学。而以语言功能为纲，...

简介：新课程改革给我们带来了新的教学理念和新的教学方式，同时也给我们带来了新的挑战。面对新教材，该如何使用呢？是教教材，还是用教材？是做教材的“复制者”，还是做教材的创造者？答案肯定是后者。我根据教学实际，创造性地使用了教材。

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简介：摘要：现阶段的教学，我国提倡的是素质教育，在素质教育背景下提出了核心素养的教育概念，目的是为了培养有思想有能力的现代化人才，而并非是为了培养社会考试的机器，英语作为一门国际交流重要的语言工具，在这些年的发展中受到了社会各界普遍的关注，因此在核心素养背景下，身为英语教师应该更多的关注英语教学策略的创新，关注学生创新能力的培养，以及学生文化意识的提升，但是目前在实际的教学过程中，高中英语教学在学生的语言能力培养以及学生的思维品质培养以及学生的文化意识培养方面会存在或多或少的问题，在本篇文章中，笔者将针对相关的问题提出相应的教学建议，对学生进行针对化阅读的引导，分层教学，扩大知识的拓展延伸，培养学生的文化意识从而达到素质教育的要求，促进学生的全面发展。

简介：

简介：九年义务教育初中英语教育大纲第一次明确地提出了以“语言使用”做为教学目标，通过大量的听、说、读、写的实践把语言知识转化为言语技能，并能多层次地运用，达到交际语言的目的。在这一新的教育思想的指导下，九年义务教育英语教材应运而生了。