简介：自我是一种多维度、多层次、动态的认知调控系统，作为其最重要方面的自我价值感是个体对自身价值、重要性及悦纳程度的认知与情感体验，它有力地影响着一个人的知、情、意、行。自我价值感的高低主要受自己的身体状况、家庭气氛、过去经验、学业成就以及人际环境的社会期望的影响。树立正确的人生价值观、改善自己的身体状况、增强自身的效能感与成就感、并采取适当的自我防卫机制，有助于个体提高和维持其自我价值感。

简介：通过对目前有关自我价值感的文献进行梳理,从自我价值感的概念、理论架构以及实证研究等方面分别进行分析与总结,提出自我价值感研究的方向：后续研究需要进一步拓宽自我价值感的研究范围,为后续自我价值感的研究提供参考。

简介：生命的意义在于通过自我寻求以成为自己。留守儿童的各种反常行为亦是其自我寻求的表现。“坏孩子”是成人站在自己的立场而给那些有反常行为表现的儿童所贴的标签，但在儿童看来，这些行为则是他们用以凸显其存在与价值的方式。留守儿童虽不如成人那般具备更多的经验、知识以及全面整合信息的能力，但他们亦有自己的存在意识和价值追求，而那些反常行为不过是确立存在感和价值感的非规范的表现。因此，从教育的角度来看，教育者应意识到自己关于留守儿童的认知错误，帮助剪断留守儿童的“心理脐带”，并以社会所许可的方式来确证自我，并为留守儿童提供源源不断的爱。

简介：自我价值感权变性是近年在西方关于自尊的研究中出现的新概念。为了探讨自我价值感权变性的作用和性质,特别是其对行为产生的调控作用,以90名大学本科生为被试进行测验,Logistic回归分析显示,在控制了自我价值感、性别、家庭所在地等变量的情况下,自我价值感权变性对被试的活动或任务选择产生显著影响。结果表明,自我价值感权变于个人目标的个体较少愿意参加助人活动,较少选择难度大但有利自身成长的任务。

简介：

简介：文章采用黄希庭、杨雄编制的符合中国国情的青少年自我价值感量表为测量工具，随机抽取湖南省五所地方本科院校在校的467名学生被试进行统计分析。结果表明：大学生自我价值感的整体水平较高；男女生总体自我价值感差别不大；文理科学生存在显著差异；城市学生显著高于农村学生；一年级学生的总体自我价值感显著高于二、三、四年级，不同年级的学生在社会取向特殊自我价值感和个人取向特殊自我价值感上差异显著。

简介：摘要：中学阶段是学生成长发育的重要阶段，中学生对自我以及社会各方面的认知水平以及技能水平正迅速提升，较高的自我价值感对学生成长会起到非常重要的正向作用。影响学生自我价值感的因素是多方面的，有个人因素、学校教育、家庭教育、人际关系等等，父母要给孩子创造适宜的家庭环境，不断学习，追求自我素质进步，重视孩子自我价值感的培养。努力提升学生的自我价值感，从而提升学生的心理健康水平。

简介：摘要：班主任在开展德育教育的时候，依托正面管教的方略，一方面可以帮助学生提升自我价值感，另一方面也能够培养学生的社会适应能力以及综合素质。基于此，班主任在日常的工作中应该多样化地实施正面教育，把握时机及时鼓励学生，尊重和理解相结合，让学生学会致谢和感恩，使其能够在友爱的环境当中强化责任意识，从而提升自我价值感。本文主要研究正面管教背景下中学生自我价值感提升的策略。

简介：为探讨侗族聚居区中学生的自我价值感特点，采用黄希庭等编制的青少年自我价值感量表对黎平县241名中学生进行测验。结果表明：侗族聚居区中学生在大部分自我价值感分量表上的得分都显著高于全国常模；被试之间不存在显著的民族差异：在总体自我价值感，社会取向的生理自我价值感和个人取向的生理自我价值感上男生的得分显著高于女生，而在社会取向的道德自我价值感上女生的得分要显著高于男生；在总体自我价值感上高二学生得分要显著低于初三和高三学生，在个人取向的人际自我价值感和生理自我价值感上高二学生的得分要显著低于初三学生，在社会取向的生理自我价值感上高二学生的得分显著低于高三学生。

简介：[目的]了解《临终关怀》课程对护生自我价值感的影响。[方法]采用青少年自我价值感量表对102名选修《临终关怀》课程的大学二年级护理本科生分别在开课前与课程结束后进行测量。[结果]护生的自我价值感得分高于常模（P〈0.05或P〈0.01）;学习《临终关怀》课程前后护生社会取向特殊人际自我价值感和特殊家庭自我价值感得分比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]《临终关怀》课程的开设在短期内对护生的自我价值感可产生一定影响。

简介：摘要：本文旨在探讨积极心理学对中学生自我价值感的培养的研究意义。通过分析，我们发现积极心理学对中学生自我价值感的培养具有重要的意义。培养中学生的自我价值感可以促进他们全面发展，提高学习成绩和学习动机，促进健康的人际关系，培养自我意识和情绪管理能力，并为中学教师和家长提供实践指导。因此，进一步研究和应用积极心理学在中学生中的效果是非常重要的。

简介：采用文献资料调研、数理统计和逻辑推理等方法，运用身体自我满意度量表和自我价值感量表对15名国家青年男排运动员进行测试。结果表明，国家青年男排运动员的相貌特征、运动特征、身材特征、性特征与全国青少年存在显著性差异（P〈0．05），身体自我的负面特征与相貌特征、运动特征、身材特征、健康特征、性特征的差异性极为显著（P〈0．001）。自我价值感显著高于常模群体，具有较高的自我价值感水平，且13个维度与全国青少年均存在显著性差异（P〈0．05）。相关分析发现，国家青年男排运动员身体自我满意度的运动、身材、健康、性、身体自我总分5个方面与自我价值感6个维度的相关系数均为负，且身体自我满意度与自我价值感的4个方面也呈明显的负相关，说明国家青年男排队员的身体自我满意度与自我价值感呈反向变动关系。多元回归分析表明，运动员身体自我的相貌特征、负面特征和性特征对自我价值感6个维度具有较强的解释能力，说明身体自我各个维度对自我满意度具有直接的预测效果。

简介：运用对1004名回、藏、维吾尔、蒙古、汉族大学生自我价值感的影响因素及其发展特点进行跨文化的测量和考察发现:不同民族大学生自我价值感的影响因素存在着一定的差异;各民族大学生在自我价值感大部分维度上存在着显著的差异;不同民族大学生内部自我价值感的得分存在着性别差异.文化环境是影响大学生自我价值感形成和发展的一个重要变量,应重视培养大学生在本民族特有的文化背景下正确评价自我和悦纳自我.

简介：摘要本文采用问卷调查的方法对河南省信阳市三所高校大学生的情绪调节方式与自我价值感进行了相关研究，发现大学生情绪调节方式在认知重评方面存在着显著的性别差异；自我价值感状况在各个维度存在着显著的年级差异；大学生情绪调节表达抑制维度与总体自我价值感呈现显著的负相关，其余的维度之间相关均不显著。

简介：摘要：在新形势下，图书馆编外馆员这一角色应运而生，在给图书馆发展带来生机的同时，自身也面临诸多危机与挑战，导致自我价值感下降。本文分析了这一现象产生的原因并提出相应的解决措施。

简介：基于社会资本理论的假设,探讨父母陪伴与儿童自我价值感发展之间的关系。采用分层整群抽样的方法,对北京市436名小学四、五、六年级的学生进行问卷调查。结果显示：样本学生父母陪伴总体处于中上水平,父母陪伴的水平受子女性别、是否独生子女、是否流动儿童等因素的影响;父母陪伴时间越多、父母陪伴质量越高,儿童自我价值感越强;父母陪伴对流动儿童自我价值感的预测作用大于本地城市儿童;母亲学习陪伴、父亲情感陪伴依次显著正向预测城市儿童的自我价值感水平,而母亲养育陪伴、母亲情感陪伴依次显著正向预测流动儿童的自我价值感水平。基于上述结果,认为父母陪伴有助于提升儿童的自我价值感,且父母陪伴对于流动儿童而言是更为重要的社会资本。

简介：和谐、完美、健康的家庭环境是促进儿童心理健康发展，养成良好的行为习惯与道德品质的基本条件。但日益增长的离婚率与交通事故等意外伤害事件，已使越来越多的小学生痛苦与无奈地生活于单亲家庭中。由于家庭结构的缺损以及由此而带来的各种嘲讽、轻蔑、忽视，这些孩子幼小的心灵受到了强烈的震撼，

简介：为了探讨父母陪伴对儿童自我价值感的影响,以及此关系是否在流动儿童与城市儿童间存在差异,对北京市436名4—6年级的小学生进行了问卷调查。结果表明：（1）父母陪伴总体处于中上水平,母亲陪伴水平显著高于父亲;（2）城市儿童的父母陪伴水平与自我价值感均显著高于流动儿童;（3）父母陪伴各维度均与儿童自我价值感呈显著正相关,母亲的养育陪伴和学习陪伴与儿童自我价值感之间的相关系数显著高于父亲;（4）无论是城市还是流动儿童,父亲、母亲陪伴均可显著预测儿童自我价值感,两组儿童的父母陪伴对自我价值感的总体作用无差异,只是城市儿童的母亲陪伴对其自我价值感的路径系数显著高于父亲,而流动儿童的父亲陪伴对其自我价值感的路径系数高于城市儿童较多。父母陪伴与儿童自我价值感发展密切相关,母亲陪伴的作用总体高于父亲,且这种作用在城市儿童身上更加突出,父亲陪伴对于流动儿童可能比城市儿童更有意义。

简介：摘要：提高学生归属感和价值感是我们学校教育取得成功的关键因素，也是激发学生潜能学好各项知识与能力的内在动力。本文结合班级管理工作实际，探讨通过得力班干部、赢得学生合作、建设心理环境、为每位同学过生日等四个方面着力，从而提高学生的归属感与价值感。本文对于做好班级管理工作和心理健康教育方面都有一定的启发和借鉴意义。

简介：摘要：创新是引领国家发展的第一动力。在瞬息万变的市场大环境中，企业想要获得长期的竞争优势，就必须依靠创新来顺应市场发展趋势。与单纯的创新行为行为相比，员工的双元创新行为同时拥有“探索性”和“利用性”两种属性。当员工对于支持性组织氛围感知越强烈，员工参与双元创新行为的可能性越大。在支持性组织氛围感知引起员工双元创新行为时，如何促进其发生就成为一个值得关注的问题。