简介：

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简介：胡主席关于新世纪新阶段履行历史使命的重要指示,为军队和国防建设发展提出了新的更高要求。要有效履行新的历史使命,就是要以使命任务为牵引,大力加强使命课题研练．不断提高民兵预备役队伍整体作战能力。突出理论研究,提升使命课题研练的层次。要突出信息化条件下快速动员研究。要深入研究信息化战争条件下国防动员的特点和规律,着重解决信息化动员等一系列重点、难点问

简介：如我在教授分腿腾越跳山羊时,又培养了学生自主学习的能力,培养学生学习的自主学练能力呢

简介：【内容摘要】多年以来，我们的小学语文阅读教学重于分析，重于理解，重于人文内涵的挖掘，轻积累、轻运用，忽视了练能。这样的教学造成的结果是学生语言文字运用能力的低下，如果我们在阅读教学中立足练能，精心备课，营造氛围，激发练能欲望；依托文本，扎实练能；及时评价，促进练能，必将为为阅读教学效率的提高，学生阅读能力的提升铺就出一条阳光大道。

简介：立足高考,直通自招,在讲练中感悟提升。圆梦名校是每一个学子的追求,随着高校招生制度的改革,圆梦名校的途径变多,如自主招生考试,但是自主招生的考试紧跟高考之后,复习时间很短,没有统一的考纲、教材,给学生准备带来一定的困难。本刊经过了5年的探索和沉淀,坚持以高考内容为基础,适度提高,引用自主招生真题讲练,让学生在课余、假期适当地了解自主招生命题的内容、难度与动向。实践证明本刊取得了良好的效果,形

简介：摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，我国体育新课程指出：“自主学练”教学模式给学生留有更多的可自主支配的空间，通过自主锻炼，促使了学生养成终身参加体育锻炼的习惯。做为“双主体”教学模式的重要组成部分，“自主学练”模式体现了课程资源和优化、整合与集约使用，更加注重学生的主体地位，完全以学生的学习需求为出发点，调动学生的学习积极性，使学生在合作、探究的学习中增强自身的体育素养。随着我国素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的不断加深，正确的认识和实践“自主学练”教学模式，对体育课具有重要的意义。

简介：摘要：在幼儿园的各类活动中，幼儿的自主性是需要鼓励的，如果教师在幼儿活动中过多干预幼儿的具体行为，就会对幼儿的自主性发展带来负面影响。文章指出幼儿教师要对幼儿自主活动进行有效观察，并根据观察情况给予适当的引导，让幼儿在集体游戏、人际交往、室外活动中发挥自主性，成为活动的主角，健康快乐地成长。

简介：摘要：教师在引导学生学习的过程中，培养学生自主研学的能力，使其从“学会”到“会学”这一学习方法的转变，既调动学生的学习兴趣，又要给学生学习的方法，使其终身享用。

简介：摘要近几年，“自主练能”课堂被大力提倡。如何才能提高“自主练能”课堂的实效呢？“自主练能”课堂更有实效的模式。具体操作为一、导入教学，课题关键处设疑。二、初读课文，解决关键字词。三、品读课文，词句关键处辩疑。四、整体观文，领悟表达方式的着重处。我教给学生学习的方法，让他们在每天的训练中养成良好的学习习惯。

简介：基于（水平三）学生已有一定体育知识、技能基础的学力特点，运用自主学练法进行教学实验，并与传统教学方法进行比较分析，认为有利于学生体育学习能力可持续发展的建构。

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简介：“自主学习，练用提升”教学模式有利于激发学习英语的兴趣，有利于提高学生的综合语言运用能力，有利于培养学生独立思考和自主探究能力，课堂教与学发生了深刻的转变，具体流程是感知目标，复习铺垫→自主探究．趣味操练→小组合作，促成语用→练习达标，检查反馈→总结梳理，课外延伸。

简介：数学练习课是新授课的补充和延续,但是在当下数学练习课的教学中普遍存在学生兴趣不浓、效率不高等现象.在建构主义理论及新课程理念的指引下,我们开展了练习课的“导练结合,自主建构”教学模式的尝试：力求以情境创设为突破,以基本基础题、变式训练题、综合拓展题为载体,在教师指导下,引导学生拾级而上,总结提升,一步一步地实现认知的自主建构.

简介：当前,对于初中体育教学来说,学生自主合作学练还是一个新的话题。毕竟传统教学中,虽有训练,但更多是以教师指导为主,而自主合作学练则更多的是一种'兵教兵'模式,体现的是学生主体,提升的是学生能力,培养的是集体责任感。本文主要是通过文献资料分析、数据统计、行动研究等方法进行研究。一、研究目的当前学校体育活动,往往是在教师主导之下进行

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简介：摘要：身体是革命的本钱，增强学生的身体素质越来越得到教师的重视。基于新课程改革的要求，教师也在不断探索如何在体育课中增强学生的体育素养，进而提高学生的身体素质。＂自主学练＂教学模式进入了小学体育课堂，这种教学模式更注重了学生的自主学习和练习，突出了学生在课堂上的主体地位，能更加有效地提高体育课堂教学的有效性，进而提高学生的身体素养。

简介：摘要：在小学体育课堂教学中，活泼好动的学生有自主学练的学习需求，教师可以围绕学生的认知特点、学习需求和运动基础，精心营造自主学练的教学情境，引导学生围绕体育学习任务开展自主学练。如此教学，可以充分唤起学生的运动热情，促进学生在自主自由的运动实践中发展体育核心素养。

简介：针对目前学生体质健康促进中体质测试数据采集和上报不真实、体质研究存在偏差、身体练习缺乏针对性且体测、体研、体练3个环节关联不大的问题，提出体测、体研、体练三位一体的学生体质健康促进策略，即体测指向体研，体研提出体练，体练回归体测，三位一体，形成良性循环，共同促进学生体质健康水平。

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