简介:聋童早期语言干预究竟应该使用何种语言,这一问题在聋教育界一直饱受争议。口语派认为,聋童能够借助读唇、残余听力、助听器或人工耳蜗等学习口语,手语教学在语言干预中往往被排除在外。与此相反,手语派根据语言习得关键期理论及聋人语言和文化等研究成果,强调聋童早期学习手语的诸多益处。本文系统梳理了口语派和手语派的基本观点及其发展历史,并主要从语言学等角度来看待口语和手语之争。通过比较,认为适合作为聋童早期语言干预的语言形式是手语;如果盲目强调口语的重要性,而忽视手语的发展,聋童将会被置于错失语言习得关键期的风险之中,从而成为没有母语的个体,其语言与认知等一系列能力的发展,也可能受到影响。
简介:【摘要】劳动是中华民族的传统美德,其中劳动教育是小学教育阶段中的不可或缺的一部分。随着新课改的提出,要求全面推进全体学生的素质教育,因此全国各大学校如火如荼地开设劳动教育课程,培养学生劳动能力与精神。聋童作为学生中相对弱势的群体,更是成为了改革的关键点,同时也是难点。劳动教育是提高这些聋童的全面能力的基础,对他们的发展具有极其重要的意义。为找到更好地开展聋童的劳动教学方式,本文将对聋童的劳动教育进行详细的探讨与分析
简介:摘要:自主有效的美术课堂是让每个学生都参与的课堂,他们可以展现自我、相互倾听,可以不断尝试、勇于实践。教师从旁引导,激发学生自主学习的兴趣,从而提高学生对美术的认知和表现能力。鼓励他们多说、多想、多画,使美术课成为聋童抒发释放情感、体验享受、一生受用的生活化课程。