简介：摘要：这项研究关注耳鼻咽喉科手术对于听力恢复的疗效评估与探讨。我们对一系列曾接受耳鼻咽喉科手术的患者进行追踪研究，使用纯音测听、习惯性声纳测听和言语发声阈值等客观听力测量方法，以评估其术后听力恢复情况。结果发现，经过手术治疗后，大部分患者的听力有显著改善。以中耳疾病患者为例，术后听力平均提升约20分贝。同时发现，患者的年龄、性别、病程以及既往病史等因素都会影响手术疗效。尤其是那些患有慢性中耳炎或中耳骨折的患者，其疗效更为显著。此外，手术过程中的微创技术和精细操作也在提高治疗效果上发挥了关键作用。这一研究结果对于临床医生制定个体化的治疗方案，改善患者听力，提高生活质量有着重要的参考价值。

简介：【摘要】目的：论反思性教学模式在实习护士中的应用。方法：随机选择在我院实习的实习护士68名，按随机方式分组，其中34例采取常规教学模式（对照组），另34例实施反思性教学模式（观察组），经观察对比，得出结论。结果：教学之后对照组理论知识、护理操作技能为（80.89±5.43）分、（77.32±1.93）分，观察组理论知识、护理操作技能为（93.81±3.59）分、（90.11±3.23）分，数据差异有统计学意义（t=14.034，P=0.000；t=24.035，P=0.000，P＜0.05）。对照组科研能力、对带教老师评分为（85.96±5.34）分、（82.18±5.77）分，观察组科研能力、对带教老师评分为（95.55±2.46）分、（93.90±2.72）分，数据差异有统计学意义（t=11.254，P=0.000；t=12.991，P=0.000，P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，能够有效提高实习护士的学习成绩，值得临床推广应用。

简介：摘要：耳鼻咽喉科疾病中，耳炎的发病率逐年增加，并且明显导致听力损失。为了深入研究耳炎与听力损失的关联性，本研究选择了大量的耳鼻咽喉科患者作为研究对象，通过详细收集其病史、进行听力测试和耳部检查，对比分析有耳炎病史与无病史耳炎患者的听力损失情况。研究发现，有耳炎病史的患者的听力损失及其损失范围明显大于无耳炎病史的患者，特别是对中高频度范围的影响更为明显。此外，耳炎的严重程度、持续时间及其诊疗时机对患者的听力损失程度也有着明显的影响。该研究结果有助于医生更好理解耳炎患者的听力损失问题，为制定早期干预、预防策略提供理论依据。

简介：【摘要】目的：探究综合护理干预措施在预防耳鼻咽喉术后疼痛方面的临床运用价值。方法：选取我院在2019年6月—2020年6月收治的耳鼻喉手术患者共计112例作为本次实验的研究对象。将其按照随机数表的方法，分为对照组和观察组各56例。对照组患者给予常规的术前护理干预方案，而观察组则在对照组患者的护理基础上开展综合性的护理干预预防措施，对两组患者术后24h、48h、72h疼痛的程度进行VAS评分，并对比两组患者的整体护理满意程度。结果：在实施综合护理干预预防措施后，观察组患者的整体护理满意度明显提高，观察组患者术后24h、48h、72h的VAS评分明显低于对照组患者，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于需要开展耳鼻咽喉手术的患者采取综合性的护理干预预防措施和有效地减轻术后的疼痛情况，促进术后快速康复。同时提高患者对于医护人员的护理满意程度，具有较为广泛的临床应用价值。

简介：摘要：本研究旨在探讨耳鼻咽喉头颈外科患者的疼痛管理策略。通过综合文献回顾和患者实证研究，我们发现针对该患者群体的疼痛管理存在多方面的挑战，包括个体差异和手术类型的差异。针对这些挑战，我们提出了个性化、综合性的疼痛管理方案，旨在提高患者的疼痛缓解效果和术后康复质量。该研究为耳鼻咽喉头颈外科患者的疼痛管理提供了新的理念和方法。

简介：

简介：摘要：目的探讨多形式案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理教学中的应用效果。方法选取本院实习护士50名作为研究对象，随机分为对照组和实验组，每组25人，采用双盲法对2组学生教学相同的内容，对照组采用传统的教学模式，即老师授课学生听课，实验组采用多形式案例教学进行教学，然后采用相同试卷对2组进行测试，包括笔试和操作，最后对2组护士进行评分。结果实验组得分为(89．20±6．35)分，对照组平均得分为(69．21±6．56)分，实验组成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论多形式案例教学法可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量，提高学习效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探究鼻出血患者予以鼻内镜下查找出血点加电凝的治疗效果。方法：选取2023年1月～12月我院耳鼻咽喉科门诊接诊鼻出血患者60例参与分析，以计算机表法分组，对照组填塞止血，研究组鼻内镜+电凝止血，每组患者30例，分析两组患者治疗效果。结果：研究组治疗效果（96.66%）比较对照组治疗效果（76.66%）更高，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：临床治疗鼻出血患者采用鼻内镜下查找出血点加电凝治疗效果显著，值得临床广泛推荐。

简介：摘要：近年来，随着人们生活水平的提高和环境污染的加剧，慢性咽炎、扁桃体炎等疾病越来越多地出现在临床上，这些疾病不仅影响患者的生活质量，还会对声带造成损伤，从而导致听力下降问题，对于喉咽反流的研究具有重要的意义，我们将介绍喉咽反流的定义及病理生理学基础知识，通过文献综述分析喉咽反流与耳鼻咽喉头颈外科相关问题之间的关系，总结出喉咽反流在耳鼻咽喉头颈外科中的应用价值及其治疗方法。

简介：摘要：目的：这项研究旨在探讨耳鼻咽喉护理临床实习环节中学生实际能力评价方法。方法：从2021年3月至2022年3月，我们选取了96名学生进行研究，采用定量调查和定性访谈等研究方法，对学生的护理操作能力、沟通能力和团队合作能力进行评估。 结果：在实习课程结束后，学生的实际能力得到了提升，但在临床操作和医疗知识应用方面仍存在不足。结论：针对学生的实际能力评估应结合定量和定性方法，并加强临床操作技能和专业知识培训，以提高学生的实际应用能力。这项研究为耳鼻咽喉护理临床实习环节中学生能力评价提供了有益的参考，对于教育教学实践具有一定的指导意义。

简介：耳鼻咽喉头颈外科手术涉及多个重要器官和结构，包括口腔、咽喉、鼻腔、耳部以及颈部等，这些部位的功能和生理特性使得术后恢复尤为关键。手术前的营养状态对于患者的术后恢复和并发症的发生率具有重要影响。营养支持作为术前准备的重要组成部分，其目的在于纠正或预防营养不良，提高患者的手术耐受性，减少手术并发症，促进术后康复。本文将详细探讨耳鼻咽喉头颈外科术前营养支持对手术并发症的影响。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨实习护生对耳鼻咽喉护理技术的质量控制意识培养与提升策略。方法：从2022年9月至2023年9月，我们对86名实习护生进行了研究，通过文献综述、调查问卷和专家访谈，发现制定规范培训计划、注重实际操作训练和定期评估检查是有效提升实习护生质量控制意识的关键方法。结果：加强沟通交流、树立自我学习意识以及培养团队合作精神，对于实习护生在耳鼻咽喉护理技术中质量控制意识的培养与提升具有积极意义。结论：这些策略可为相关医护教育提供有效借鉴，促进医疗服务质量的提升。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习的启发效果，并进行评估。方法：从2021年9月至2022年9月，我们选取了56名见习护生进行了研究，采用定性研究方法，以问卷调查和个别访谈为主要数据收集手段，对见习护生学习情况进行了系统评估。结果：问题病例教学能够有效激发见习护生的学习兴趣，提高其专业能力和临床实践水平。结论：耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习具有良好的启发效果，为护理教育提供了可行的教学策略和方法。

简介：【摘要】 目的：观察分析耳鼻咽喉护理实习生在以问题为基础的护理教学模式（pbl）基础上接受客观结构化临床考试（osce）考核方案的应用效果和应用价值。方法：选择我院2023年耳鼻咽喉护理实习生，随机分为对照组（30位，传统教学方案）和实验组（30位，pbl护理教学模式联合osce考核方案），收集分析教学效果。结果：实验组教学后的理论知识评分和实际操作评分更高，实习生满意度和教师满意度更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：osce考核方案可以有效提升耳鼻咽喉护理实习生综合素质，提升对专业知识、技能的掌握程度，提升考核的准确度，提升教学质量，有助于提高实习生满意度和教师满意度，有较高应用价值。 

简介：【摘要】目的重点观察系统护理干预在耳鼻咽喉肿瘤患者中的应用价值及对患者生活质量的影响意义。方法：将2022年6月至2023年9月定为研究期限，将56例耳鼻咽喉肿瘤患者设为分析对象，按照建档顺序的不同将其均衡分至两组，每组安排（n=28），分别命名为1组和2组。针对1组（实行常规护理服务）；针对2组（实行系统化干预策略），而后进行相关数据的收集整理，统计分析，全情比对。结果：两组相较、两种护理方式相较，2组实施方案更具优势性，相关数据指标较另一组显优，引用统计学软件分析，可达小于0.05标准。体现范围如下：生活质量评分、SAS、SDS评分 、护理满意度。结论：对于耳鼻咽喉肿瘤患者而谈，在其临床护理方案的横向选择中，建议优先采纳系统护理干预策略，不仅能有效改善患者焦虑、抑郁情绪，还可极大提高患者生活质量，增进护患关系和谐，提高护理满意度，值得引用。

简介：

简介：摘要：随着医学技术的不断进步和医疗服务的日益完善，对护理人员的临床思维能力与实践技能的要求也在不断提高。特别是在耳鼻咽喉头颈外科这一对专业性和精细度要求极高的领域，护理人员的培训和教育显得尤为重要。传统的护理规范化培训模式往往注重理论知识的灌输，而忽略了临床实践的锻炼，这在一定程度上限制了护理人员的综合素质提升。为了打破这一瓶颈，我们尝试将基于临床思维的情景模拟教学引入耳鼻咽喉头颈外科护理规范化培训中。因此，本研究旨在探讨这种新型教学方法在护理规范化培训中的应用效果，以期为培养更多具备高水平临床思维能力和实践技能的护理人员提供有益的参考和借鉴。

简介：【摘要】目的：探究CBL、PBL联合多媒体教学法在本科生耳鼻咽喉头颈外科临床实习中的效果及价值。方法：2023年1月-2023年12月，以64例耳鼻咽喉头颈外科临床实习生为对象，通过信封法分为对照组（n=32例，常规教学法）、观察组（n=32例，CBL、PBL联合多媒体教学法）。结果：观察组教学成绩得分、教学评价得分均高于对照组（P＜0.05）。结论：耳鼻咽喉头颈外科临床实习中应用CBL、PBL联合多媒体教学法，可提高教学成绩及教学评价，值得临床推广。

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