简介:摘要:小学语文学科在教学改革的催促下寻找自身的栖息之地,重构教学模式,推动核心素养发展,以学习任务群为实践方式,开展具有整合性,创新性以及趣味性的实践教学活动,知识能力,情境体验以及学生自主合作探究中发现语文学科的实际内涵。小学语文教师融合教学评一体化设计具有层次性的学习任务群,针对学生的综合发展需要探索其融合方式,抓住语文教学设计的要义,生成教学评一体化设计方法,紧扣多维教学目标,引导学生以评为学,促进学生全面发展。
简介:摘要:初中语文课程深度融入“教学评”一体化模式,即將教学与评价整合为一个连贯流程,有助于提高课堂教学的针对性和效果。本研究采用观察、问卷调查、深度访谈等方法,对“教学评”一体化模式下的初中语文任务群课堂教学进行了深入研究。研究结果表明,初中语文任务群的教学模式能够有效提升学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性,并且有利于培养学生的创新思维和主动解决问题的能力。同时,“教学评”一体化模式的实施也能让教师更准确地了解到学生的学习情况和问题,进一步调整教学方法和策略,确保教学效果的最大化。这种模式的采用,对于提升初中语文课堂教学效果,改变传统课堂教学模式,培养出更能适应社会发展需要的学生有着积极的推动作用。
简介:摘要:从单篇阅读教学向组合文本阅读教学转变,群文阅读作为新课标提倡的教学新思路,在现如今的高中语文教学中不断地被运用落实于一线教学中。群文阅读尤其强调师生在单元任务群学习中探究思维的转变,教师要致力于建构任务群文本间的有机联系,学生要在教师铺排的“情景”下发挥主观能动性,形成理性认知,这样的任务群中群文阅读思维的培养需要多方力量的支撑:阅读量、课时量、学生习惯养成,在现如今的教学模式探索中,如何高效率培养学生组合文本阅读思维极具必要性。本文依托统编版高中语文教材高一必修上册第三单元,具体探究教师教学“文学阅读与写作”任务群时群文阅读思维的培养。
简介:【摘 要】群文阅读教学简称群文阅读,指老师和学生围绕着某一个或几个主题选择多篇文章,而后围绕所选的主题一起阅读和集体建构,最后达成共识的过程。在新课程的背景下,教师需要不断在教学设计和教学实施的过程中摒弃单篇阅读教学的陈弊,充分利用群文阅读的优势,实现在阅读实践中拓宽学生知识面,培养学生语文能力,提升学生语文素养的目的。我在进行群文阅读教学过程中,逐渐形成了以下几种课堂模式。