简介：

简介：培养学生的科学素质是科学教学的中心。在科学教学中培养学生的科学素质要注意以下几方面的问题引导学生牢固地掌握科学学科的基本知识；培养、发展学生的科学能力，包括实验能力、思维能力、自学能力和创造能力；还要教给学生科学方法，促使学生逐渐形成科学意识以及培养良好的科学品质。

简介：素质教育是马克思关于人的全面发展理论和国家教育方针在新的历史条件下的丰富与发展。既是对过去二十多年教育改革与发展经验的集中提炼和总结．也是解决当前教育现实问题乃至国家社会发展问题必须坚持的根本方向和应对策略。长期以来，常州始终坚持素质教育方向不动摇，切实将促进学生的全面发展和终身幸福作为教育工作的出发点和归宿，取得了显著的成绩。

简介：时下我们常常大谈素质教育，其实这一命题不是现代才有的，而是历史上一些政治家、教育家都早已提出过，只不过人们在实践这个命题中，常常存在着两种绝然不同的态度：一种人坚持认为素质教育并无任何新东西，而有的人认为一些概念如全面发展的教育无限美化和泛化，以素质教育功能代替一切。为了使素质教育使之成为能指导教育改革和发展的具有生命力的科学概念，不至于使之成为一个流行一时的口号，我们有必要深刻探讨素质教育的概念、内涵及其特性等问题。一、“素质”探讨“素质”是认识素质教育的关键概念，也是一个难于确定的概念。由于素质的种类是多种多样的，因此”素质”实质上是代表各种具体素质要素（如品德、能力、情感、意志、信念、世界观等）的共同特性的一般概念。因此，“素质”的含义不能从各种要素中的特性中去概括和提炼。

简介：

简介：素质教育是一种教育思想,　　　　二、素质教育更一种教育思想,教师的教育思想、自身素质、教育科学和教学艺术的水平

简介：素质教育是一种新的教育价值取向，一种理想的教育模式，概而言之，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育，说到底是主体性教育。科学课标中将提高每个学生的科学素养作为课程的总目标，而且把面向全体学生作为科学课程基本理念。

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简介：素质教育是一种教育思想,　　　　二、素质教育更一种教育思想,教师的教育思想、自身素质、教育科学和教学艺术的水平

简介：＂势成之＂的古训与＂信息势＂＂信息力＂等科学概念,通过＂对称性支配相互作用＂这一机制演绎出一个崭新的逻辑体系和理论构架。基于这一理论,从信息时代人类本性的嬗变和势概念的内涵出发,阐述了素质教育的科学意蕴,提出用道德和理性的力量控制人性欲望是教育的首要任务,非平衡相变和非线性分岔是人才素质形成的主要机制,感性与理性的相映互补是信息人顺利成长的根本动力。

简介：

简介：近几年来,我市认真贯彻、、,在由应试教育向素质教育转轨过程中,进行了认真的思考、探索和实践,我们确立了"以教育科研为先导,以课堂教学为主渠道,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以多样化特色学校为示范,区域推进素质教育"的指导思想,并将其付诸实施,取得了较好的效果.

简介：在大学物理等基础科学的教学中实施素质教育，主要是进行科学素质教育。科学素质是科学知识、科学观念、科学方法、科学精神、科学道德、科学美等要素的综合反映。在教学中主要是促进学生在掌握科学知识的同时培养科学方法、发展智力因素和培养科学精神、发展非智力因素。

简介：新课程立足于九年义务教育的基础,尊重学生个性发展的需要,以全面提高学生的科学素养为宗旨,使教育质量观发生了改变。在此情况下诞生的新教材有新的内容与新的结构。在教学中,应该更新教育观念,着重培养学生的实验能力、思维能力、理解能力和创新能力。

简介：科学教育和人文教育的整合是实施素质教育的基本要求和必然趋势。科学教育和人文教育是基础教育中不可分割的两个方面，它们既有联系，又有区别，在基础教育中各自发挥着不同的作用。科学教育以向学生传授科学知识和技能，培养学生的科学意识和科学创造力，促进学生的智力...

简介：本文以和教育部精神为指导,遵循高职教育的人才培养目标,简要分析了素质教育的一般理论问题,进一步探讨了高职素质教育的相关性等问题,对全面推进高职的素质教育工作具有一定的启迪作用.

简介：摘要：“小语学科实施科学素质”的目的是：充分挖掘语文教材中的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。首先要深入钻研教材，树立科学教改意识；其次是充分发挥教材特点，为实施科学素质教育提供有利的条件。在小语阅读教学中，不仅教给学生丰富的科学知识，而且激发孩子们浓厚的探究科学的兴趣，同时鼓励他们积极参加科学实践活动，将学习与观察、实践结合起来，从中得到满足，得到乐趣，从而逐步培养学生爱科学、学科学、用科学的态度，成为对社会有用的人才。

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