简介:摘要 针对新课程标准的要求,以物理核心素养中的“科学态度与责任”为目标,围绕着“科学态度与责任”对高中物理课堂中的“社会情境”的创设展开分析,旨在培养学生的科学态度与责任。
简介:【内容摘要】本文主要以高中化学核心素养中“科学态度和社会责任”的培养为重点进行阐述,从新时代要求、新教材改革、新理念提升、新评价规范等四个方面对化学核心素养中“科学态度和社会责任”的概念、内容及培养方法进行阐释,旨在明确教育的目的不仅是对学生知识和能力的培养,更是社会责任和终生发展的引导和培养,从而有效提升教育的效率和发展远景。
简介:摘要:高中物理教学中;学生科学态度与责任的培养很重要。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。基于物理学科核心素养,物理知识的学习要鼓励学生探究学科本质,养成科学的学习态度,认识科学伦理,关注STSE。为此,教师要引导学生多探究物理学习方法,鼓励学生通过推理和判断的方式来主动地进行知识的分析,培养学生的科学探索精神,使学生形成自主学习能力,提高责任心。教师要善于利用生活中的物理知识来调动学生的学习兴趣,培养学生良好的思维习惯,能够解决生活中的问题,学会科学地解决问题,勇于创新,提高自己的责任感,促进学生的全面发展。
简介:摘要:新版《课程标准》中指出,物理学科素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任,科学态度与责任 包括科学本质、科学态度、社会责任感、科学伦理、STSE等,因此不能单纯地说教,应将以上内容变成“随风潜入夜,润物细无声”,在物理概念、规律的教学中认识科学本质,在物理实验探究中培养学生科学态度与责任;因此科学态度与责任是教师对学生进行物理教学中应该关注的一个方面。科学态度与责任是学生学习物理知识过程中逐步形成的,不是一挥而就;教师要对课本教学内容进行合理设计,好的教学设计能充分利用教学内容,利用各种教学手段,启发学生思维,使教学由浅入深、层层递进,并结合物理实验探究活动使之成为培养学生学科核心素养的有效载体;从而学生的科学态度与责任得到了培养。