简介：1、中国医药研究所中国医药研究所成立于1963年，是台湾省最早的公办研究所，直属台湾教育部领导，其发展宗旨是：“成为台中医药研究中心”。研究人员除从事药效选择工作外，并编辑出版中医药专著59种，整理古籍11种，翻印缮本9种，同时还从事台湾本土药物资源调查，编有《台湾药用植物之探研》等丛书。

简介：针对南京仙林大学城的270位学生进行满意度问卷调查,具体指标分为人力资源、物力资源和无形资源三类。通过SPSS19.0对数据进行处理和分析,发现南京仙林大学城资源共享与开放性不够,学生满意度有待提高。提出采用共建共享方式提升优质教育资源共享、打造协同型师资队伍、完善硬件设施、减少共享壁垒、建立健全共享平台、增强共享意识、建立健全有效的管理体制等对策,以期给大学城的长远建设和发展提供借鉴。

简介：近年来，随着大陆逐步开放医疗市场，台湾资本在大陆投资医药行业已形成一股热潮，一些稍有实力的生物制药生产厂商纷纷在大陆落户。日前举办的“2006海峡两岸医疗合作和交流论坛”就吸引了不少台湾生物制药企业和投资领域的人士。商务部台港澳司司长唐炜说，大陆将积极创造条件，支持台资企业进入大陆。

简介：阿胶为传统的滋补上品、补血圣药,山东省重要特产。进入“新常态”后,经济增速减缓,增长方式转变,工业产权对企业的作用愈加重要。调研了山东省十家阿胶企业的商标、专利、地理标志、中药保护品种、中华老字号和获评非物质文化遗产的情况,发现阿胶企业工业产权聚集化明显,总体情况堪忧,优势阿胶企业亦需提升工业产权。

简介：《中国中医药报》2018年12月27日讯:2018年12月10日,青海省委书记、省委全面深化改革委员会主任王建军主持召开省委全面深化改革委员会第一次会议。会议传达学习了中央全面深化改革委员会第五次会议精神,审议了《青海省扶持和促进中藏医药发展的若干措施》等有关文件,研究推动青海省藏医药高质量发展的有关工作。青海省省长、省委全面深化改革委员会副主任刘宁出席会议。

简介：随着改革开放的逐步深入,中国中医研究院的科研、医疗、教学等工作在市场经济的大潮中,进行了一系列大胆的尝试。两年来,我们参加了基础所中医学校的管理工作,现就市场经

简介：脚下是卫生室，头上是县医院，处于中间的乡镇卫生院如何发展？怎么定位？在近日召开的中国农村卫生发展战略论坛上，台湾世界健康医药时报社社长林雄博士，对台湾基层医院差异化、专业化竞争策略的介绍，引起了很多内地乡镇卫生院院长们的浓厚兴趣。

简介：

简介：《中国中医药报》2019年1月11日讯:日前,云南省中医药联席工作会议召开,云南省人民政府副省长李玛琳出席并主持会议。

简介：为充分发挥中医药的特色优势，更好地为经济建设和人民身体健康服务，云南省卫生厅对各级中医医院的重点专科专病建设给予了高度的重视，“十五”期间在专科专病人才培养、建设经费投入等方面进行了重点支持。

简介：促进医学教育与人文教育的融合是培养具有医学科学精神与人文精神的高素质中医人才的需要。目前,高等中医教育存在着重医轻文、医学教育与人文教育相分离现象,从而导致了人文教育弱化、针对性与实效性缺失,以及中医人才的异化。合理构建中医人文课程模块,促进人文课程之间的交叉、融合,在专业教学中融入人文精神教育是促进医学教育与人文教育融合的重要途径。

简介：

简介：江西省人之初集团,勇担中国功能营养食品行业领航者重任,瞄准经济发达地区及全球化市场,全力打造成为中国功能型成人营养食品行业第一品牌目前,我国奶粉行业深受国外奶粉的冲击,而近来发生的一系列负面事件,让消费者对乳制品行业失去了信心。未来国产奶粉行业要想有更大的发展空间,恢复消费者的信心是个关键。当代中国的诚信缺失,既有根深蒂固的历史根源,也有

简介：终身教育作为一种理念和思潮,是社会发展到一定历史阶段的必然产物。它是贯穿于人的一生的全过程的连续性、统一性、整体性教育,从本质上讲,是一种'旨在促进人的发展的教育'。终身教育是对传统学校教育的根本改革,而决不是根本否认和排斥学校教育。建立终身教育体系并非要另起

简介：[本刊讯]为更好地发挥中医药特色，加强医院科研队伍建设，培养科技骨干服务于临床，江苏省涟水县中医医院近日举办了“中医科研课题的设计与实施”研讨会。该医院要求全院职工就中睦医院如何发挥中医特长展开深入讨论，确定研究课题，并将科研课题尽快落到实处，从而推动医院科研水平向前迈进。

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简介：社区定向医学教育模式简介“社区定向医学教育”(CommunityOrient-edMedicalEducation简称COME),由国际医学教育改革主流派于1984年提出,并于1987年被世界卫生组织(WHO)通过的一种为适应和满足社区初级卫生保健需要,并致力于实现“2000年人人享有卫生保健”总目标的医学教育改革模式。

简介：摘要目的了解锦州市小学生营养健康教育效果，为提出有效的营养干预模式提供理论依据。方法采用随机整群抽样的方法，选取锦州市古塔区3所小学为干预校，1所小学为对照校，共2277名小学生；对干预校进行为期一年的营养健康教育，对照校不进行任何干预，并于干预前后各进行1次问卷调查。结果与干预前比较，干预组干预后的儿童营养知识问题判断正确率、“平衡膳食宝塔”知晓率分别增加了4.1%、18.5%，每日吃早餐，且早餐较丰富（早餐包含3类以上食物）的比例增加了4.9%，家长在整个干预期间的营养知识改变程度较明显，干预校家长膳食宝塔知晓率增加了15.3个百分点，膳食宝塔正确认知率增加了18.1个百分点，营养知识正确判断率也从干预前得75.3%增加到80.1%，与对照组的差异均有统计学意义（均为P<0.05）。结论以学校为基础，与家庭合作的营养健康教育在提高小学生营养知识水平、转变营养态度和改善饮食行为方面有一定效果。