简介：

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简介：摘要目的评价改进保留灌肠方法治疗肝性脑病的效果。方法随机将110例肝性脑病患者分为对照组和观察组，两组均用保肝降酶及抗肝昏迷处理，用生理盐水加白醋保留灌肠。对照组采用常规保留灌肠方法，观察组采用一次性输液器连接高分子导管(吸痰管)，改进插管深度的密闭式灌肠方法。比较两组灌肠方法对患者苏醒快慢的影响。结果改进保留灌肠方法后,延长了药物保留于肠道内的时间，药物作用发挥得更有效。结论改进白醋保留灌肠方法提高了肝性脑病患者的治疗效果，疗效可靠，值得推广。

简介：教学过程一、认识物质师：今天老师给你们准备了两种物质，在各小组实验桌上的1号、2号烧杯里。请仔细观察，看有什么发现？

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简介：教学内容：《小苏打和白醋的变化》选自教科版小学6年级下册，属于小学科学课程标准中的“物质变化”的范畴。本课内容主要分为“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋的反虚”、“产生了什么气体”3部分，主要通过小苏打和白醋混合的反应过程来深入认识化学变化，明确化学变化的主要特征：产生新的物质。并在进一步验证的基础上，寻找证据判断新物质。

简介：摘要醋在生活中应用广泛。本文采用酸碱滴定法测定醋的总酸度，此方法简单，易操作，实验误差小，所测结果与国家标准值比较接近。同时，本文还对米醋和白醋进行了对比分析。

简介：摘要目的针对肝性脑病患者在治疗上采用保留灌肠方式，研究治疗效果。旨在减轻患者痛苦程度，提升治疗有效性。方法选取我院在2010年4月-2013年4月这三年时间内收治的肝性脑病患者共60人。将选取的患者分为对照组及观察组，对照组采用传统治疗方式，即采用单纯静脉注射方式，并且这种方式不配合灌肠；观察组患者采用保留灌肠并使用白醋与乳果糖加强干预治疗的方式。结果观察组患者治疗效果明显优于对照组患者，患者在神智方面清醒人数更多，治疗有效率更高。结论采用白醋与乳果糖共同在保留灌肠的治疗方式上对于肝性脑病患者的治疗效果更优，能够有效让患者体内血氨浓度降低，达到治疗效果。因此这种方式适合在临床上推广。

简介：＂探究-研讨＂教学法把教学过程分为两个阶段。第一阶段是探究,第二阶段是研讨。事实上科学探究的前提是第一阶段探究部分,但核心却是第二阶段研讨部分。2001年开始的科学课程改革已近10年,科学探究已成为科学课堂的主旋律,但遗憾的是,

简介：【摘要】目的：分析甲硝唑配合白醋阴道冲洗治疗滴虫性阴道炎临床疗效。方法：选取 2019年 3月 ~2020年 1月我院收治的 50例滴虫性阴道炎患者，采取随机数字表法将 50例患者分为两组，对照组（ n=25）给予甲硝唑治疗，观察组（ n=25）在对照组基础上增加白醋冲洗阴道，观察两组临床效果及不良反应。结果：两组患者不良反应对比无较大差异（ P＞ 0.05），观察组临床有效率明显比对照组高， 差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 甲硝唑配合白醋阴道冲洗治疗滴虫性阴道炎效果显著，值得临床推广应用。

简介：【摘要】

简介：摘要：

简介：摘要目的探讨白醋冲调金黄散麦氏点外敷配合西药治疗阑尾脓肿的效果。方法将40例阑尾脓肿患者随机分为2组，对照组给予西药头孢曲松钠3g加入100ml0.9%氯化钠溶液中静脉滴注，每日2次，替硝唑200ml静脉滴注，每日2次.治疗组20例在对照组治疗基础上加用白醋冲调金黄散麦氏点外敷，每日一次，每次12小时。结果治疗组治愈率75%，对照组治愈率50%，有显著性差异（P＜0.01），治疗者疗效明显高于对照组。结论白醋冲调金黄散麦氏点外敷配合西药治疗阑尾脓肿见效快，治愈率高，与单用西药相比有显著疗效。

简介：“支架式学习”理论认为，要使有学习困难的学生获得发展，就要在学生已有发展水平和潜在发展水平之间提供类似于建筑工地的“支架”，帮助学生通过一步步攀爬“支架”来逐步完成学习任务，达到建构概念的目的。在教学《小苏打和白醋的变化》一课时，我尝试引入“学习支架”的理念设计与实施教学。

简介：摘要：教材分析和学情分析在整个教学设计中有着至关重要的作用，教材分析具有准确把握教材内容、精准理解教材所要表达的思想和理念，从而明晰教学目标的作用，而学情分析则具有清楚了解所教学生的实际知识掌握程度和技能水平的作用，通过对二者的综合考量，就可设计出具有针对性、实效性的教学内容，从而实现梯度性教学目标的达成。

简介：2007年5月21日，《竞报》刊登了一条惊人的消息，一位全职太太在家打扫卫生时，无意之中将含氦的84消毒液与酸性的洁厕灵混合使用，而导致氯气中毒死亡。进而我想起保洁员在清洗公共厕所时，门口会闻到一股十分刺鼻的味道。