简介：为探索和建立科学、客观评价教学效果和人才培养质量的考试模式，根据高职院校理工科专业的教学过程和教学特点，同时结合各专业特点，自2005年开始我们对内蒙古化工职业学院化工系部分专业高职2005级、2006级、2007级学生进行了考试改革，现总结如下。一、考试改革原则（1）以高职高专专业人才培养目标及业务规格为依据；（2）考试体现综合性，包括理论知识、应用能力和护理技能的全面考核；（3）结合国家专业技术等级考试综合能力测试要求，力求与专业技术能力考试接轨。

简介：近年许多理工科高校陆续开设文科专业，但由于种种原因，各院校的文科发展水平参差不齐。分析理工科高校人文社科专业发展的意义、现状、存在难题，探索加强文科专业在理工科高校的发展路径，提出加快理工科高校人文社科专业发展的建议。

简介：理工科英语教学,与其它学科的教学一样,应按照“三个面向”的方针,使培养出来的学生能有效地以英语为媒介,大量引进国外先进的科学技术,为我国四化建设服务。我国英语学习的高潮,是在党的十一届三中全会以后,国内经济改革蓬勃发展,对

简介：随着西藏经济社会竞争力的不断提升，对理工科学生的需求数量也会不断增加，这种需求对我校来讲既是机遇也是挑战。结合我校学生的实际，我们应该清醒的意识到加强《高等数学》教学，才能真正提高我校理工科学生的培养质量。下面针对我校《高等数学》的教学实际，来谈谈如何加强《高等数学》教学。

简介：【摘要】 随着我国高等教育改革的不断推进，高校在培养创新人才过程中需要企业和社会的参与。本文分析了高校在协同育人的过程中“产教融合、校企结合”的必要性以及现阶段实施“产教融合、校企结合”育人过程中主要存在的问题，提出了通过校企合作修订教学大纲，培养“双师型”教师，及完善校企合作模式三个方面的解决方案，目的是推进“产教融合、校企结合”更优更快发展，促进高校育人方式改革，提高人才培养质量，为国家的现代化建设添砖加瓦。

简介：摘要：在理工科专业课程中开展课程思政是培养德才兼备的一流理工科人才的重要手段之一。通过深入分析理工科专业课程融入思政教育的优势和难点，结合调研和一线教学经验，探讨如何在理工科课程中有效的推进课程思政，并总结了理工科课堂教学思政元素挖掘的具体方法，研究结果为理工科课程思政的实施提供了思路和方向。

简介：以理论力学和材料力学的教学为例说明了如何进行例题教学的方法.通过例题的一贯性教学以让学生得到对整个学科的整体形象,通过渐变性教学让学生循序渐进地接受各种新知识和新方法的特点,通过多样性教学可培养学生对各种实际问题的解决能力.

简介：自打高中分文科和理科起,文科生和理科生就相互＂鄙视＂到现在,彼此都认为是活在不同次元的两类生物,缺少共同语言。文科生一般认为理科生木讷呆板不懂爱,理科生则认为文科生风花雪月不务正业。这回,话题终于被＂最牛愤青教授＂引爆了。教授是贵州大学校长郑强,极具个性,颇有名声,追捧他的学生称他＂强哥＂。前段时间,他在接受采访时,先是强调了一番语文的重要性,说语文不只是语文,是一个民族的根,是学生今后一辈子情感的根,＂谈恋爱是要语文的,哄老婆也是要靠语文的＂。然后,重点来了。

简介：

简介：摘要大学英语四级考试（CET-4）作为我国高等教育中检测大学生英语水平的重要手段，同时与学位证书挂钩所以受到师生的广泛关注。通常理工科专业的学生听力基础十分薄弱，导致四级通过率一直很低，笔者通过多年英语学习的经验对理工科四级的听力这一板块备考提出了相应的建议和对策。

简介：本文针对高职院校理工科的专韭英语课程性质、定位和教学方法进行了分析，指出目前高职院校理工科的专业英语课程在教材选取、教学模式中存在的不足。并针对高职院校理工科的专业英语课程定位、教材的选取和教学模式及方法给出了几点建议。

简介：

简介：科技与社会发展的逻辑表明：科技与素质必须协调发展，才能为社会带来幸福而不是灾难。所以大学要培养专门人才的科技能力，也要提高他们的思想素质，人文素质，即“科学教育人文化”。它包括四个特点：一、针对狭隘的专业教育；二、提倡人文精神、理性主义；三、培养科学技术和人文精神相结合的人才；四、培养具有创造性精神和创新能力的人才。

简介：《英语专业本科教学质量国家标准》更加明确了英语专业学生的综合素质培养和个性发展。与专业院校比较，理工科院校英语专业的实践教学基础薄弱，学生实践能力不足。文中以西安科技大学英语专业实践教学为例，基于能力本位探讨在注重语言运用能力的前提下，构建实践教学内容、方式和评价方式等。

简介：本文以研究计算机英语教学为例,旨在探讨与分析专业英语在教学授课方面的不足及突出问题,试图找到其薄弱环节,运用建构主义教学理念,从师资队伍、学习理论、教学思想、模式方法等方面对专业英语教学的进一步发展进行思考与实行新举措。此项研究致力于在专业英语教学领域打破传统的＂以教为主＂的传授式教学模式,以正确的教学思想为指导,建立＂以学为主＂的新型教学模式,激发学生的学习兴趣,增强学生主动学习的意识,提高教学效率,培养社会需要的复合型人才。

简介：目前全国有120多所院校开设了财政学类专业，其中因为高校整合等原因，部分理工科院校也开设了这类专业，学科发展参差不齐，多数较为薄弱。相较于综合类与财经类高校，财政学类专业在理工科院校的发展中存在内、外部多种困境，学科发展受到极大限制。为突破困境，理工类院校应在财政学科定位与培养目标设定、学生实践操作能力提升、全方位提升师资力量与学科建设水平、强化社会服务职能、扩大区域影响力等方面加强规划和建设。

简介：随着全球经济一体化进程的推进,社会对复合型英语人才的需求不断扩大,理工科院校英语专业的人才培养面临着严峻的挑战。为了满足新时期社会经济发展的要求,理工科院校必须认识到自身英语专业建设存在的问题,并依托特色学科的优势,从培养目标的确立、专业设置的完善、课程体系的优化、教学模式的革新、教学资源的建设等方面,积极探索构建英语专业复合型人才培养模式。

简介：摘要：高校理工科专业课在开展课程思政时，面临着选择与切入思政元素的机遇与挑战。在新时代背景下，社会对高等教育提出更高要求，国家也鼓励高校将思政教育融入专业教学中，建立起课程思政体系。将思政教育与高校专业课程相融合，既能满足新时代人才培养需求，也为高校可持续发展提供助力。

简介：国家教委高教司在《大学语文·出版前言》中明确指出:“课程设置的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力,这是大学生文化素质的一个重要方面。”近年来,《大学语文》在全国各高等院校的开设已十分普遍。我校为了培养学生的总体素质,几年前就提出要“文理相渗”,96年

简介：[摘要]情境教学法和情境学习理念符合现代教育理念，在大学教学中应用逐渐增多。本文根据理工科教学的特点，并结合作者自身教学实践，探讨了情境教学法在理工科本科教学中的应用规律及要求。充分到考虑大学教学的特点、大学生的特点和学科专业的特色是创设有效教学情境，获得良好的学习迁移效果的必要条件。[关键词]情境教学理工科教学专业特点20世纪80年代布朗（J.S.Brown）等人提出的情境性学习理论，突出了人类所处的物理情境和文化情境的重要性，是对知识和学习在理论和实践上的又一次发展[1]。对知识的学习总是与一定的课堂教学背景相联系的，这一课堂教学背景就是特指的学习“情境”。情境教学是指在学习过程中，为了达到一定的教学和实用目标，根据学生身心发展的特点，教师所创建的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境，是师生主动积极建构性的学习，是作用于学生并能引起学生学习积极性的过程。情境教学在基础教育阶段的教学中已有广泛应用，教学效果良好。在本科教学中情境教学亦大有作为，尤其在理工科课堂上，对提升学生的探究热情，促进知识迁移意义重大。在研究型教学与学习成为高校教育发展必然趋势和要求的当代，研究和实践理工科情境教学更具重要意义[2]。由于教学对象、教学目标及教学内容的特殊性，理工科本科教育与中学教育在开展情境教学方面有显著的差异。只有充分考虑大学教学的特点和学科专业的特色，才能设置有效的学习情境，获得良好的学习迁移效果。