简介：摘要：《道德与法治》课程是学生学习阶段的一门必要的基础课程。这门课程对于学生价值观和责任观的培养上有着其他学科不可替代的作用。党中央领导人习近平主席就曾用“非常必要、不可替代”这两个词语来形容这门课程。但由于我国传统应试教育的影响，当前学校、学生、家长都只是片面重视学生的考试成绩，而漠视了关于《道德与法治》的教学。因此，在素质教育深入推行的现在，相关工作者应充分认识到开展《道德与法治》课程的紧迫性。

简介：摘要：说理课堂是一种非常关键的启发式教育方式，能够将学生的学习内在动力完全地调动起来，使学生在积极思考和实际探究中，实现深度学习。因此，在小学数学教学中，教师要主动建构说理课堂，让学生深刻地体会和感悟到的数学理论知识，实现深度学习，提高学生学习效率。故此，文章结合学生特点，提出了构建数学说理课堂，落实深度学习的有效措施，以期为相关教育人员提供借鉴参考，助力教育水平的全面提升。

简介：“问题是数学的心脏”,“聚焦问题”就是把教学的过程置于问题引领之中,把问题解决看作学生学习拓展的过程。可见,具有强烈的问题意识是“问题解决”的关键,那么,如何解决问题则是“问题解决”的核心,实际应用才是“问题解决”的延伸。鉴于如何拓展数学课堂的深度这一问题,笔者谈谈自己的粗浅看法。

简介：

简介：综合实践活动课程作为一门培养学生跨学科素养的实践性课程,其课程与以往活动课相比,内容更为丰富,设计理念更为科学,更符合未来学生发展需要.随着综合实践活动在我市的深入开展,教师的课程意识,教学设计理念更能彰显教育内涵与品质.基于学生核心素养发展,让学生喜欢你教的学科为课程价值取向,需要我们不断拓展,不断调整课程思路,需要我们重新审视目前的教育教学,设计出学生喜欢综合实践活动课程,实现深度教学引领.

简介：

简介：

简介：【内容摘要】新课标的18个学习任务群中，写作要求贯穿始终，非常注重培养学生的阅读与写作能力。笔者聚焦“读写共生”路径，通过具体的教学实践，建构“读写共生”教学方式，探索新教材语文教学的深度学习方式，以期走出有效教学与深度学习之路。

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简介：【摘要】

简介：摘要：在新课改下，小学数学教师应当以提高学生核心素养作为开展教学设计的出发点。采用创新形式的教学手段践行课堂深度学习，保障学生可以在掌握数学理论知识的同时，获得思维意识的提高。为更好地完成新课程的教学总目标，教师应当提升自身的教学能力，注重分析知识体系构成，明确教学目标；注重联系现实生活，发现数学规律；设计合理教学问题，培养学习习惯。

简介：摘要：问题是教学的载体。然而，当前数学课堂上，对于问题的设计依然不容乐观，体现在：碎问不断，思维空间狭窄；提问随意，问题指向不明……近年来，由核心问题引领的数学课堂，因其能基于学生的认知困惑，为学生的数学探究提供充分的时间与空间，让学习触及知识本质，从而实现学生的数学学习有深度，越来越受到教师与研究学者的关注。下面，本人结合教学实说践，就如何准确提炼核心问题，并有效落实核心问题的课堂教学，谈谈个人粗浅的见解。

简介：摘 要：质量是学校的生命线，课堂是提高教学质量的主阵地，教师又是提高课堂教学质量的主力军。提高初中语文课堂教学质量，需加强校本教研的研究，赋能教师于核心技术，在体系化思想指导下，以目标为定向，问题为导向，落实语文学科核心素养，让“双减”落地有声，促进学生全面发展。

简介：摘要：课程是教师为幼儿铺设的助力其成长的“跑道”。在当前课程游戏化建设的背景之下，越来越多的教师认识到课程对幼儿成长的作用与价值。他们开始关

简介：摘要：深度学习是我国全面深化改革，落实核心素养的重要路径。而单元整体教学能够让课堂更加丰富有趣，切实贯彻教师是课堂的引领者、学生是学习主体的教育理念，有效地推进学生进行深度学习。

简介：

简介：摘要：作为数学思维的导火索，问题是锻炼学生思维、引发学生反思的重要途径。在小学阶段，数学问题是开展教学活动的生命线，核心问题更能够拓展学生思维，加深学生对相关知识的理解与掌握，促使学生对数学知识理解的更加透彻。本文结合相关教学经验，探讨如何通过核心问题，引导学生深度学习，旨在提高小学数学质量，期望能够给广大数学教师提供一些建议。

简介：

简介：摘要:幼儿园教育是教育的启蒙阶段，对幼儿的智力、情感、审美等能力的发展起着至关重要的作用。对幼儿来说，绘本阅读可以让自己了解一些简单的故事，并在故事的感悟与理解之中，沉浸在其中，这是促进幼儿深度学习的机会，笔者认为在绘本教学之中促进幼儿深度学习的现状，提出在绘本教学之中促进幼儿深度学习的优化策略，为今后绘本教学以及幼儿深度学习等各项工作的开展提供有利的借鉴以及建议。

简介：摘要：统编版语文教材打破传统读写分离窠臼，强调读写深度融合的教学理念，本文尝试探究如何实现读写深度融合的路径及策略。一是立足阅读和写作的知识点，二是找寻阅读与写作的契合点，三是夯实读写训练点，四是提升读写的能力点。以读促写，以写助读，读写融合，从而大大提高语文阅读效率、提升学生的写作能力。