简介：摘要我国经济社会不断进步的同时，法律意识在人们日常生活中的作用便日益明显起来。而当前中职法学教育课的现状并不乐观，为有助于中职学生的全面发展，我们必须高度重视对中职法学教育课的完善，实施教学革新进而使中职学生的法律意识得到提高。本文旨对中职法学教育的现状及重要性进行探究，为提升中职学校的学生经济法、民商法领域的法律思维能力提供些许参考。

简介：思维模式则认为主体的行为Ａ,思维模式则认为要想Ａ,的思维模式则认为可以不必采取Ａ行为来达到Ｂ目标

简介：虽然曾经提出了建设和发展无产阶级社会主义文化与文艺的任务和一系列思想原则,不以新的思想、观点去继承、发展马克思主义,他在指出了文艺在建设高度的社会主义精神文明的意义后说

简介：我们正在逐步进入用笛卡尔思维方式不能进行概念创造的时代,打破现状的概念创造是从创造新框架新着眼点目的开始的,4.系统思维原则

简介：摘要思维方式是小学数学教学的重要构成部分，也是小学生隐形学习能力的体现。在小学数学教学实践过程中，需要依据教学内容不断渗透思维方式，培养小学生独自思考问题的能力，提高隐形学习能力，从而培养小学生的核心素养。

简介：摘要作为法律职业人员，我们都有法律职业思考问题的思维方式，这种思维方式被称为法律思维方式。本文主要介绍法律思维存在的基本特征，并将法律思维和法学理论进行结合，告诉法律职业人员，我们除了要具有法律思维的基本素养外，还应当把握看待问题、解决问题应具有理论性和说理性。

简介：摘要本文主要是探讨中美跨文化交际的问题，深入分析导致中美跨文化交际出现障碍的原因之一中美思维方式的差异。旨在尝试性地对中美思维方式差异进行比较，并分析其思维方式差异产生的原因，其目的是要探讨思维差异对中美跨文化交际的影响，以求中美在跨文化交际中避免许多不必要的误解和尴尬，从而促进跨文化交际的顺利发展。

简介：两种思维在思维对象上是不同的　　形象思维与抽象思维,把形象思维变成了用形象表现概念的思维,甚至连艺术本身也可以成为抽象思维的对象

简介：

简介：两种思维在思维对象上是不同的　　形象思维与抽象思维,把形象思维变成了用形象表现概念的思维,甚至连艺术本身也可以成为抽象思维的对象

简介：摘要本文先从法律职业人提升逻辑素养的现实意义入手，分析了我国法律职业人在职培训中逻辑素养培训的现状，提出通过自学和培训相结合的方式来提升我国法律职业者的逻辑素养。

简介：摘要初中数学思维的培养关系着基础教育的成败，是国民教育中理科教育的重要内容之一，本文是着眼农村中学教学特点，结合笔者的亲身教学经历，通过总结常见的几种提高思维方式，提出一些规律，并以举例说明。

简介：两种思维在思维对象上是不同的　　形象思维与抽象思维,把形象思维变成了用形象表现概念的思维,甚至连艺术本身也可以成为抽象思维的对象

简介：摘要小学教育对学生数学思维方式培养要求结合具体的生活实践，科学设定教学目标，将课堂中的要素围绕着数学思维培养目标展开，同时结合课堂教学实际。基于此，本文阐述了小学教育对学生数学思维方式培养的重要性及其要求，探讨分析了小学教育对学生数学思维方式的培养策略。

简介：保证与抵押、质押、留置等物的担保主要区别在于,　　抵押、质押与留置作为物的担保,抵押、质押和留置属于物的担保

简介：《愚公移山》出自战国时列御寇所著的《列子·汤问》。列子,战国前期思想家,其学本源于老子,主张清静无为,是老、庄之外道家思想的代表人物。《列子》字里行间表达了崇尚虚静思想,强调人在自然天地间的积极作用。“愚公的形象本质上是道家文化的产物.道家思想构成愚公移山精神的文化底色。”

简介：摘要在新课标的引导下，探究性学习日益受到一线教师的重视，并不断在教学实践中实施推广.探究性学习，鼓励学生合作探究、自主学习，通过观察、实践、讨论等多种形式，活跃课堂氛围，增强师生互动，提高学习热情.本文提出探究性学习在小学数学课堂教学中存在的问题和解决对策。

简介：摘要 : 高中数学知识及其应用灵活多变 , 学生需要改变以往的学习模式 , 尤其是改变对于数学问题的思维方式 , 否则学习效果会受到很大的影响。从这个角度来看 , 教师在教学过程中需要注重学 生思维的培养。因此 , 如何通过教学方式来辅助学生产生思维方式的转变、培养学生的思维能力，具有重要的意义。

简介：摘要《课程标准》(2017版)指出“指向学生学科素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和英语策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。”因此，我们要训练初中生英语阅读的思维，激发初中生的英语阅读兴趣，以培养初中生终生学习的意识。本文结合实际教学方式，提出初中英语阅读教学中对学生进行思维训练方式的思考。

简介：摘要伴随着新课改理念不断深入中学教育之中，语文作为母语的课程教学，自然成为新课改高标准要求的课堂，也是开展人文素养与综合素质培养的重要载体，是帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观的主要工具。本文就中学语文教学思维方式与科学方法进行分析与探究，提出相关的思维培养方式与科学方法运用，以供广大同仁参考。