简介：摘要：小学阶段的期末复习工作中，学生一方面需要回顾教材内容的主要知识点，另一方面需要调整自身心理与注意力，由于部分学生心理承受能力与临场应对能力较差，使得日常考试或者期末复习阶段容易出现不可预期的情况。从班主任的教学管理角度上看，需要在期末阶段对学生进行心理辅导、复习方法指导等工作。本文从小学期末复习工作出发，以班主任视角对学生的考试心理、复习方法等展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果改善当前期末复习指导的整体质量。

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简介：摘 要：2021年绍兴市的中考数学试卷基于《数学课程标准》，注重数学基本能力，数学核心素养和学习潜能的评价。其主要特点有立足基础，回归本质；动静结合，思维延伸；结合生活，考查能力。选取的素材角度新颖，很好的检验了学生的核心素养，起到了“服务选拔，导向教学”的功能。本文在此基础上提出了相关的教学复习思路。

简介：摘要：复习课教学的目的是让学生梳理、总结所学知识，对所学知识进行巩固的过程中查漏补缺，不断完善自己的知识体系。本文主要对小学低年级数学期末复习课有效教学的必要性进行分析，并结合当前低年级数学期末复习课教学现状提出相关策略，希望促使复习课教学水平提高，为实际数学复习课教学提供参考。

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简介：摘要：一直以来，中考都是学生最重要的考试之一，对学生日后的学习和生活都有着十分重要的意义。所以，在新课程改革和素质教育的不断推动下，我国教育事业对中考物理试题的要求越发严格，不仅要考查学生对基础知识的理解程度，还要考查学生的实验能力与创新精神，从而促进学生更加全面的发展。对此，本文将分析中考物理试题的特点，再根据这些特点，从心理干预、制定方案以及加强基础等多个方面出发，制定有效的物理复习策略，仅供教师参考。

简介：【摘要】复习阶段教师要从化学学科知识体系的角度引导学生掌握知识点的同时还要有效地选择复习试题进行训练。

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简介：摘要：高考是人生的一个分水岭，让无数的学子跨过这个门槛实现梦想。随着时代的发展，高考也需要改革和创新，福建新高考政策的出台充分落实了新课标及考试评估体制的需求，更加发挥了高考育人的功能，同时通过试卷传递了新课标及新高考的信息，为日后政治课堂教学及备课复习指明了方向。本文从新高考试卷特点及结构分析，进一步阐述了高考政治复习对策。

简介：摘要：上好化学复习课，是培养学生中考应试能力，锻炼学科核心素养的重要一环。通过合理规划复习活动，有的放矢落实复习方案，满足每个学生的学习需求，能够帮助他们拓宽知识范围，激活化学思维，提高复习有效性。本文结合近年来中考试题的特征，关注学生的学习实情与发展需求，探讨如何设计与实施化学复习课，引领学生深化理解化学知识，促进中考化学的备考效率，推动学生化学核心素养发展。

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简介：摘要：在高中生物复习课堂中，高三总复习是备战高考的一个重要过程。如何挖掘有限的时间潜能、逐步增强复习质量，则是所有高三学生需要思考的一个重要问题。本文首先探讨了如何实现高效复习的具体策略，然后指出高三学生在生物课程复习过程中存在的误区，之后对学生进行习题训练、进行科学指导，希望能够让更多的高三学子都能够获得启发与借鉴，真正地提高总复习效率，为获得满意的高考成绩做铺垫。

简介：摘要:众所周知,高中阶段的数学难度比较大,而且数学在高考中占的分值也比较重,所以提高高中数学的教学质量是十分有必要的。对于高考生来说,不仅学生需要掌握的数学知识点多且杂,而且高考复习的时间也比较紧张,因此,对于高中数学教师而言,就应该积极探索新的教学策略,针对高考中出现的重难点以及学生经常出现错误的题精准式训练,在不断做题训练中,提升学生的做题水平,进而促进学生学习质量的提高。

简介：摘要：复习课是小学数学课的重要组成部分之一，具有整合知识、建立联系、形成结构的重要作用。多元表征作为学生进行知识建构和问题解决的重要载体和技术工具，为期末复习课的教学探索提供了新的视角。在实践中，可以通过“目录引领”“情境创设”“联系体悟”的方法，帮助学生提高学习信心、促进认知投入、丰富知识结构。

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简介：摘 要：从小学、中学到大学，学期末离不开的话题是期末考试。本文试图从学生评价体系入手，探讨期末考试众生相背后的原因及改进措施。

简介：摘要：《物质结构与性质》作为高中化学知识体系中核心构成，有助于学生深层次掌握物质、结构与性质间的关联度。其在高考内容中属于选考内容，多数学生会选取该模块试题，为保证学生解题准确率，需对高考试题进行分析，掌握题型内在特征，有目的性采取复习策略。

简介：摘要：近年来，国内连续几个地区都进行了高考改革工作，并将地理学科作为高考的科目纳入其中。为了有效提高高中地理教学质量，地理教师要利用复习的教学方式帮助学生巩固知识，完善知识体系。基于此，本文章对以高考试题为学习支架的高三地理复习教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

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简介：摘要：在现代教学机制的发展过程中，为了实现更全面的教学，引导学生和教师更注重综合素质培养，任何学科都关注学生核心素养品质的发展，也注重自身核心能力的培养。既要实现对政治思考能力的培养，也要实现对学生全面发展能力的培养，从高中历史的发展角度来说，核心素质观念包括唯物史观、时空观念等，在高考的复习过程中，也要抓住合理的发展角度进行充分促进，从而实现对学生学习能力和整体学习效果的提升。