简介：摘要：在我国教育教学改革的进程中，对学生核心素质的培养成为各学科、各阶段教学的重点。要把核心素养真正落实到实践中去，提高学生的自主性和主动性是关键，因此“以问引学，以学促问”这一育人方式的变革使教学模式更加科学化。针对小学英语而言，教师应该积极创新教学方法将“问学”理念融入到课堂实践中去，提高课堂教学效率。

简介：

简介：摘要:本研究探讨了以“问”作为引导手段，建构幼儿大班《街道》项目活动的思考框架。通过提出问题，鼓励幼儿主动思考并探索街道主题，项目活动的设计不再是传统的知识灌输，而是激发幼儿的好奇心，培养其批判性思维和问题解决能力。这一方法使幼儿在项目活动中能够更深入地理解“街道”主题，培养了他们的主动学习和参与精神。

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简介：摘要：学生带着问题进行课堂学习，具有针对性与侧重点，使其能够更加全神贯注投入到数学学习中，跟着教师的教学步伐轻松理解数学知识。因此小学数学教师应当根据教学具体情况，为学生创设各种问题情境，采用以问促学的形式引导学生开动脑筋并发散思维，在教师的层层推动下找出问题的答案，充分调动学生的求知欲与探索欲，帮助学生养成正确的学习习惯。基于此，文章重点讨论小学数学教学中培养学生问题意识的具体措施。

简介：摘要：随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在我国英语教育贯穿了义务教育全程，而农村地区的学生在英语学习上往往面临更多挑战。本文旨在探讨基于英语学习活动观下的农村初中英语阅读模式，以期为农村英语教学提供新的思路和方法。基于英语学习活动观的农村初中英语阅读模式为农村英语教学带来了新的启示和实践路径。然而，仍有一些不足之处需要进一步完善，如教师如何更好地发挥主导作用、如何更加科学地评价学生的学习成果等。未来研究可以围绕这些问题展开深入探讨，为农村英语教学改革提供更加有力的支持。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，高中数学课堂教学越来越注重对学生的思维训练，以问引思问题教学法在高中数学教学课堂中的应用，为教师改进和创新教学模式提供了新的思路。本文从以问引思问题教学法的内涵出发，对当前高中数学教学中存在的问题进行了分析，并从多个方面提出了以问引思问题教学法在高中数学教学课堂中应用的策略。

简介：摘要：要实现这一目标，单凭传统的教学方式已经无法满足需要。在这种背景下，用“让学引思”的思想来调整自己的教学方式，就成了一项重要的教学思想。为此，作者查阅了有关这一思想的文献，并结合自己的实际情况进行了观察和研究。在此基础上，作者结合自己的研究成果，对当前初中数学教学的现状进行了分析，并提出了在“让学引思”思想指导下的初中数学教学原则和具体做法。

简介：摘要：随着“让学引思”理念的提出，小学英语教学也在不断改进与创新。本文主要探究如何在“让学引思”理念下进行小学英语有效教学，并通过具体实例说明。首先介绍了“让学引思”理念的含义及其在小学英语教学中的应用，然后探讨了如何通过提问、思考、讨论等方法激发每一个学生思维的能力以及自主学习的能力。本文主要是在为小学英语的教学提供新的思路和实践指导。

简介：摘要：在语文教学中加强有效导问路径探寻既利于学生思维促运转更利于优教优学效果的实现。本文探讨了以题眼为路径、以关键词句为路径、以主要线索为路径等三种抓导问的实施方法。

简介：摘要：课堂中教学质量的提升一直是教育者关注的焦点之一。在教学过程中，教师的提问是一种重要的教学策略，能够引导学生主动思考、拓展知识面。然而，并非所有的提问都能达到预期的效果，通过深入研究教师在课堂中提问的方式与效果，可以更好地理解提问在学生学习中的作用，为教师提供更科学、有效的教学指导。本文分析了教师课堂中的“问”既精彩又有效的策略，以供参考。

简介：【摘要】新课改主张学生自主学习、学会学习，所以灌输式的数学教学模式自然无法促进学生数学学习及发展，而“让学引思”理念则能为学生自主学习及发展提供良好渠道，是学生能够真正掌握知识、发展思维能力的有效方式。鉴于此，本文也就“让学引思”理念下的初中数学有效教学展开了思考，希望借此来进一步提升初中数学教学效果。

简介：摘要：写作文是一件令不少学生头疼的事。除了在课堂上引导学生以外，在课后的作文评改时，教师也可以针对学生作文中的不同缺漏，给予学生多种建议，稳抓字词基础，传授写作手法，重塑篇章结构，提倡积累运用。通过评语与学生沟通对话，才能对症下药，解除学习者的疑惑，激发学生写作的兴趣。因此，语文教师应重视作文评语，从实践中总结教学经验。

简介：【摘要】提问，是教师依据特定的活动目标，根据相关的活动内容，设置一定的疑问情境进行教学问答的一种活动组织形式。提问是教学中常用的策略之一，是师幼之间信息双向交流的重要途径，更是区别“满堂灌”教学法与“启发式”教学法的重要标志。科学、适时、适度的提问，能有效激发幼儿的思维，提高幼儿学习的兴趣，提高教学效益；反之，低效、无效的提问，则会导致提问有效性的降低，使教学效果大打折扣。

简介：摘要：课堂提问是一项重要的教学技巧，可以通过设置一定的问题来激发学生的思维活动，促使学生进行深度推理和表达。本文首先对小学数学课堂有效提问对学生的重要作用进行了论述，然后对当前小学数学课堂教学提问的现状进行了分析，并针对问题对有效提问的策略进行了探讨，以问引学，能够促使学生进行积极地思考，促进他们的各项能力的发展。

简介：摘 要：文章以问说课堂模式下小学数学课堂有效提问策略为研究方向。分析与研究了问说课堂模式下小学数学课堂有效提问的价值性，进而提出问说课堂模式下小学数学课堂有效提问原则，有效提问原则主要以发挥学生主体性、注重问题多样性及语言有效性为主。进而提出了问说课堂模式下小学数学课堂有效提问策略，即：创造有效问题情境，巧妙提出数学问题；理论联系实际，注意问题的实效性；改变提问方式，推进深度思考；根据学生的认知规律巧妙设计问题。

简介：摘要：随着新课程改进方案的不断推进，就小学数学教学而言，其目标也发生一些明显的变化，更加注重提升小学生的综合学习能力。就数学阅读能力而言，其学生数学素养形成的关键，能够帮助在加深对于数学知识理解的同时，促进学生数学思维的发展。但是，就目前而言，我国小学数学在培养数学阅读方面还存在诸多问题。例如，无法准确理解数学相关概念、难以提取重要信息等问题，这些都不利于数学教学质量的提高。基于上述所言，本文主要围绕着如何通过提问促进学生数学阅读能力的提升展开了论述，以供参考。

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简介：摘要：巧妙地运用预学单可以在小学信息科技教学中产生积极影响。设计合适的预学单，并在小学信息科技“问学”课堂中巧妙应用，有助于学生在课前通过自主学习完成预习。预学单的内容可以启发学生提出问题，引导学生在课堂上更深入地学习和探索信息科技的知识，从而推动小学信息科技“问学”课堂的有效教学。

简介：摘要：巧妙地运用预学单可以在小学信息科技教学中产生积极影响。设计合适的预学单，并在小学信息科技“问学”课堂中巧妙应用，有助于学生在课前通过自主学习完成预习。预学单的内容可以启发学生提出问题，引导学生在课堂上更深入地学习和探索信息科技的知识，从而推动小学信息科技“问学”课堂的有效教学。