简介：日记内容广泛，形式多样，体例灵活，手法自如，适于学生叙真事，说真话，抒真情，利于学生实现语言的积累和运用，也有利于师生交流，优化师生关系。然而在教学实践中我们不难发现，学生视日记为负担，写日、记未能持之以恒，即使完成，也常常是应付任务式的完成，因而内容单调，手法单一，不能让日记发挥其应有的功用。为引导学生喜爱日记，走进“日记”，教师不妨写写“下水”日记。我想，一位乐于在日记本上记下生活体验与思考，善于与学生悉心交流的老师，必能使学生心怡春的脚步，倾情秋的收获，心爱青青河边草，倾听花开的语言。

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简介：摘要让小学生养成良好的记日记的习惯，这不仅是对学生自身学习经历与成长过程的一种记录，也是师生间相互沟通的一种方式，而且能够为教师的教学过程带来很多有价值的参考与指引。对于小学数学课的教学而言，日记能够发挥的功效有很多，它不仅能够让学生养成良好的学习回顾的习惯，也能够帮助学生找到自己在课程学习中仍然需要完善的地方。这些都会为知识教学带来极大促进，并且能够深化学生对知识的理解与掌握。

简介：在学生的成长过程中，教师和家长与孩子的交流和互相理解是成功教育的基本前提。成长日记，给家长和孩子一个交流的平台，让真诚地沟通唤起心灵的共鸣，助孩子在成长的道路上永葆上进的心！

简介：内容摘要：本人把多年来从事小学低年级的语文教学的一些经验提出来，或许自己观点和看法不太成熟的。但我相信这对大家在以后的低年级语文教学有很大的帮助，其实低年级的语文教学任务重，学生又小，谈起来容易，做起来难啊！但又不得不去重视，这就是本人写这篇文章的原因所在。

简介：语文课程标准把小学低年级的习作教学定位为写话教学．但由于学生年龄小，说与写的反差比较大．往往会出现“说得头头是道、写时无从下手”的现象。为了能使学生“望文生趣”，有效提高写话水平．笔者尝试开辟了让学生自由表达的“绘画日记”。在这里，学生通过动笔画一画、写一写，自由表达明净似水的童心。为孩子们丰富多彩的习作活动提供了新的平台。

简介：反思能够使学习者重新审视学习经历,通过理性批判及时发现和解决学习中的问题,是学会学习的关键指标和教师专业发展的重要保障。依托S师范大学研究生《学习科学(双语)》课程开展了为期18周的反思日记写作训练,并实施了动机激发、同伴互学、写作模板等5项反思能力培养策略。通过对291份反思日记和反思专题访谈记录的分析,发现参与研究的学习者:(1)反思能力水平居中,批判性思维欠缺;(2)以内容反思和过程反思为主,深层次的前提反思较少;(3)反思过程主要包括回顾经验、获得感受、重新评价和形成新观点4个阶段,但具有一定的跳跃性;(4)反思中存在多重困难,反思能力的培养需要完善的支持策略;(5)反思日记是提高学习者反思能力的有效途径。根据研究结果,进一步给出了反思日记对改进教学的相关启示。