简介：【摘要】本文从文职教员队伍思想作风转变、组织纪律观念、专业与岗位匹配度、信息化教学能力四个方面对任职教育院校文职教员队伍建设的现状进行了分析，从打牢思想政治根基、锤炼过硬军事素养、提升岗位任职能力三个方面探讨了任职教育院校文职教员能力素质培养策略。

简介：摘要：文职教员具有专业知识扎实但政治理论武装不足的特点，要全面推进军校课程思政建设，需要加强政治理论学习、因地制宜集体教研课程思政建设、建立 课程思政能力激励机制，以此提升 文职教员课程思政能力，完成立德树人的教育任务。

简介：摘要当前军校的文职教员都存在着一定的心理问题，这些心理问题的表现是多种多样的，包括心理压力孤独心理自卑心理等等，这些不良心理状况的存在，在很大程度上影响了军校的文职教员的科研工作，你的程度上影响了军队的建设以及军队的长期发展，在这样的条件之下，就需要做好文职教员的心理健康维护的工作，本文主要探究军校文职教员心理健康问题，并且针对于这些问题，来提出相应的解决策略。

简介：摘 要：西点军校通过一系列特点鲜明的措施，招聘优秀社会人才来军校担任文职教员，建设了一支高素质的师资力量，使学校享有世界一流的教学科研水平。西点军校文职教员招聘工作，坚持拓宽招聘渠道，形成优势互补；健全法规制度，做到依法招聘；严格标准条件，保证人才质量；规范程序过程，避免人为干扰；提供优厚待遇，多方吸引人才，这对我军院校文职教员招聘工作具有重要借鉴意义。

简介：摘要：军校文职教员，担负着培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的重任，在军校转型建设发展中发挥着重要作用，高素质的文职教员队伍是建设一流院校、培养一流军事人才不可或缺的一支骨干力量。立足文职教员特点，在政治、素质、动力上把好关，切实提高文职教员队伍素质。

简介：军校非现役文职教员大都来自地方院校,对军事职业教育缺乏了解和研究,缺少部队任、代职经历;教学训练任务重,工学矛盾突出;普遍年轻,正处于积累经验、储备知识阶段。伴随着军事科学技术的迅猛发展、武器装设备的频繁更新、高新技术含量的武备不断猎装部队,要求军校教员尤其是文职教员不断加强自身的继续教育,以便更好地适应军校教育教学工作,促进军校教育教学质量整体水平的提高。

简介：摘 要：针对武警院校文职教员自我效能感的现状及特点，文章从武警院校文职教员及武警部队院校两方面出发，探讨了在实战化改革背景下，提高文职教员自我效能感的途径与策略。

简介：非现役教员是军队院校教员队伍的重要组成部分，当前管理上还存在以下一些问题：一是思想教育不够深入，二是培养观念滞后，三是缺乏充分的人文关怀。本文针对这些问题，探讨了坚定理想信念，提高教学质量和激发工作积极性的有效途径。

简介：

简介：摘 要：目前，文职教员已经成为军队院校教学力量的重要组成部分。对文职人员的现状的优缺点进行分析，得出文职教员在岗位适应上所面对的问题，从院校和个人两个层面对提升文职教员适应能力提出相应措施。

简介：

简介：摘要：文职教员作为军校教员重要组成部分，对军校人才培养起了重要作用，本文重点关注文职教员岗位任职能力要求，着眼实战，研究了文职教员岗位任职能力提升对策，旨在探索军校文职教员队伍岗位任职能力提升的有效方法。

简介：摘要：随着军队院校改革的逐渐深化，军队院校文职教员的比例逐年呈增长趋势，在军队院校教员队伍中的地位越发显得重要，在加快人民军队建成世界一流军队的历史背景条件下，增强文职教员实战化教学能力，关乎部队战斗力生成和提高，关乎练兵备战打仗质效。本文就文职教员实战化教学能力的生成对策，从“知”、“研”、“教”三个环节进行了探索，以期为文职教员实战化教学能力的提高提供借鉴。

简介：

简介：<正>一、实施军校文职教员制度的重大意义1.新世纪新阶段我军人才建设的重要举措。2005年6月23日,国务院、中央军委颁布《中国人民解放军文职人员条例》,决定在军队实行文职人员制度,将部队部分专业技术岗位和管理保障岗位改由非现役人员担任,把有限的现役干部员额用于指挥作战岗位,以不断增强我军适应信息化战争的能力。从此,文职人员进入我军组织构成的

简介：

简介：以美、英、俄、德、日、法等为代表的发达国家的军队院校，其聘用文职教员的历史较长，相对完善。其特点表现为：一是选拔标准严格，二是岗位设置多样，三是作用不可替代，四是使用任期灵活，五是培训机制健全。

简介：

简介：摘要：军队院校文职教员在军事院校中扮演着重要的角色，他们不仅需要具备专业知识和教学技能，还需要具备良好的思想政治素养和课程思政能力。随着国防和军队建设的不断发展，军队院校文职教员课程思政能力的培养成为了一个重要问题。

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