简介:摘要:混合式教学在诊断学基础教学中的应用逐步成为教育领域的焦点。文章深入浅出地概述了混合式教学的定义与特点,并详细探讨了其在提高教学有效性、增强学生参与度方面的意义。课前的诊断性评价和督学策略、课中的目标示教、任务驱动式练习和小组活动,以及课后的练习、互评、师评及辅导等环节都得到详细讨论。本文对混合式教学在该领域中的应用效果进行了小结,并提出了未来发展的方向。
简介:[摘要]目的:探析肝胆外科临床路径式教学法在护理带教中的应用效果。方法:选取2022年6月-2023年6月来本院肝胆外科临床实习的100名实习生进行对比分析,随机数字表法进行分组,每组50例。对照组以传统教学方式带教,观察组开展临床路径教学法开展带教工作,在带教结束后对实习护生理论知识、实践技能、案例分析进行考核,并比较对带教老师的满意度。结果:观察组实习生的理论知识、实践操作、案例分析得分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生对带教老师的总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论:肝胆外科护理带教开展临床路径教学可有效提升实习生的综合水平,提高实习生对带教老师的满意度,具有较高的应用价值。
简介:【摘要】目的:探讨分析CT以及核磁共振诊断股骨头坏死的PBL教学模式以及效果。方法:将2021年7月至2022年7月本院25名骨科实习生作为对照组,采取传统教学模式;另外选择2022年8月至2023年8月本院25名骨科实习生作为研究组,采取PBL教学模式,对比分析两组实习生考核成绩(理论知识和阅片技能)、综合能力评分(信息检索能力、团队协作能力、影像诊断思维以及临床解决问题能力)、教学满意情况和学习压力、倦怠感评分情况。结果:研究组实习生教学后考核各项成绩均明显比对照组高,P<0.05。研究组实习生教学活动结束后,综合能力各项指标评分均明显比对照组高,P<0.05。研究组实习生满意度评分明显比对照组高,学习压力以及学习倦怠感评分均明显比对照组低,两组数据比较,P<0.05。结论:在股骨头坏死的临床中实施CT、核磁共振诊断时,采取PBL教学模式,可显著提高骨科实习生综合成绩以及综合能力,减轻其学习压力以及学习倦怠感,获得较为满意的教学效果,具有应用推广价值。
简介:【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生,根据实习时间分组,将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组(10例),使用常规模式进行教学;将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组(10例),使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高,P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高,P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力,为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。
简介:【摘要】目的:探讨老年精神科护理带教中应用MiniCEX+DOPS教学法的效果。方法:选择本院2022年1月~2023年12月老年精神科、神经内科实习护士50名研究,双色球法分为两组,包括对照组(常规带教法)与观察组(MiniCEX+DOPS教学法)。比较效果。结果:观察组考核成绩与临床能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:老年精神科、神经内科护理带教中应用MiniCEX+DOPS教学法可提高实习护士考核成绩与临床能力,值得应用。