简介：杜威＂泛职业教育观＂问世后在美国教育发展中的命运可谓一波三折,经历了20世纪初期与以斯尼登、普罗瑟为代表的狭义职业教育观的共识与争鸣、20世纪前半期人们对这两种职业教育观的实践与得失以及20世纪后半期人们对职业教育问题的反思与抉择三个阶段。实践证明,杜威＂泛职业教育观＂代表了当代世界职业教育改革的基本走势。

简介：一、冰岛职业教育的现行结构冰岛现行的职业教育主要有初级职业教育与培训、学徒制、继续职业教育与培训、高等职业教育与培训等构成。

简介：摘要职教教师有必要调整教学观，提高教学质量，并不断提高自身素质，促进学生的全面协调发展。

简介：《源氏物语》的主人公光源氏在各方面的修养都达到了极高的境界，这很大程度上得益于其自幼受到的良好教育。而他在教育自己的子女方面也有独特的见解和方式。

简介：今年中秋已过,渝北区职业教育中心班主任李雪芳,还存着学生周国庆发来的节日祝福短信。这个曾让李老师操心最多的学生,如今当上了汽车修理技师,成了她心中的骄傲。李老师说,这是一群让＂父母操心、老师闹心、社会担心＂的孩子,来到职业教育中心,却像被＂施了魔法＂。他们曾经自卑、自弃,看不到希望。但是从这里走向社会,他们就是未来的产业工人,都是国家建设的栋梁。

简介：英国职业教育之所以后发优势强劲,完全得益于政府的高度重视,打造出＂全程渗透、相互贯通＂的教育体制,辅之以＂科学严谨、高效务实＂的运行机制。作者在研究各国职业教育的特色和经验时发现,英国的社会形态、政治体制、文化传统,乃至管理方式等,与我国有着许多共通和相似之处,英国的现代职业教育模式尤其值得我们借鉴。

简介：职业教育是促进社会进步和政治民主的重要手段．当前我国正处于职业教育大发展的关键时期．与此同时．人们更加关心职业教育自身的民主性质．以及职业教育在推动更高水平的社会民主化和政治民主化方面所发挥的实际作用。尽管学界对杜威的职业教育思想研究颇多．但还缺少从职业教育与民主的关系角度。去探究杜威职业教育思想的核心特征及其当代意义．．

简介：幼儿教育是人生教育的起点，它在很大程度上关系到受教育者一生的发展。当前，有关幼儿教育改革的讨论十分热烈，取得了可喜的成果。但应当指出。在现实的幼儿教育中还存在着这样或那样的问题．其中最为迫切的是如何尽快真正实现教育观念的更新问题。

简介：摘要市场经济的高速发展，对我国职业教育提出了更高的要求，在带来挑战的同时，机遇并存，因势利导，科学发展，增强职业教育的吸引力。专业治学，远离功利教育，做好科技转化的桥梁，切实发挥政府的主导作用，加强校企合作等，我国的职业教育将会迎来大发展。本文就我国职业教育目前阶段的机遇，存在的问题，和发展职业教育等进行了论述。

简介：经济结构、产业结构的调整，使得社会不仅需要具备高学历高素质的学术型人才．同时更加需要大批技能型人才．这为职业教育带来了发展契机。近几年．职业教育迅猛发展，并逐步彰显了自己的特色和优势。但是。由于各种原因，其发展中存在的问题也必须引起人们的重视。澳大利亚职业教育与中国职业教育的发展有一定的相似之处：两者都是以政府为主导力量，以就业为动向．办学方向主张服务于地方经济。

简介：摘要党的十八大报告中明确提出要“努力办好人民满意的教育”，大力发展现代职业技术教育。本文立足于天祝县职业教育发展的现状，分析了职业教育面临的困难和挑战，提出了学校自身建设、政府大力支持、社会良好环境等三个方面的措施和建议，试图就中等职业教育的发展做一些探讨和思考。

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简介：尼采认为历史的价值在于服务生活;对应于三种＂生活者＂,历史可划分为纪念式、好古式、批判式三种类型;历史若超过生活需要的程度,形成历史过量会给生活造成危害;历史由有生活经验及经历的优越者来书写。尼采基于生活的历史教育观,体现出对现实生活的关注,对个人生命创造力的肯定及对强者人格的呼唤,这对个人的培养与发展具有深刻的教育价值。

简介：职业教育具有政策属性．这是职业教育诸多属性中较有时代特征的一面。（1）政策使职业教育的存在更具现实意义。职业教育现象的初始状态是混沌的、自发的、无序的。每一个历史时期的职业教育活动都被赋予了那个时期的意义和现实价值。

简介：俄罗斯的职业教育与中国相比．其教育体制、培养模式、教学大纲有其独特的理论基础及实践经验。从20世纪90年代起。俄罗斯逐步建立起一个完整统一、灵活开放、民主平等、尊重个性的连续职业教育体系，包括：初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、

简介：通识教育在高等职业教育领域并未得到应有重视，高职院校也大都偏重于专业知识与技能训练，而忽视了人文教育以及对学生综合素质和能力的培养，这与通识教育的重要性不相符合。通识教育的核心是实现人的全面发展，在高校实行通识教育，才能让大学生今后更好地成为“职业人”而生存于社会，贡献于社会，也才能与我国建设人力资源强国和创新型国家的战略目标相契合。进而言之，在高校实行通识教育，还是践行马克思主义人的全面发展观的应有之义，也是遵循教育规律、回归教育本质的客观要求。

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简介：“职业核心能力工程”和“人人技能工程”的联动，之所以能够得到广大民众的欢迎，一是经济社会发展对职业技能要求不断提升使人们对职业教育日渐重视，二是体现了广大民众对教育公平的渴求。

简介：摘要发展残疾人职业教育与培训，是适应市场经济需求、提高残疾人职业技能和整体素质、促进残疾人就业的重要途径。职业教育与特殊教育密不可分，要通过制定教育训练计划，确定教育训练场所，确定职业教育内容，使特殊教育学校走上职业教育之路，学生才能有效就业。