简介：自美国提出STEM教育以来,世界各国围绕STEM教育进行课程与教材改革。同属亚洲儒家文化圈的日本,是STEM教育的后起之秀,其科学教育的发展成果与科学教材的编写能够对国内科学教材的编写带来一些启发。该文以日本初中主流科学教材《新科学1》为研究对象,依据STEM教育框架对植物的世界、身边的物质、身边的现象、大地的变化四个主题内容进行编码,开展定量与定性分析。经过分析研究,得出结论与启示：科学教材的编写不仅需要充分渗透STEM的学习内容,而且不同学科之间的融合在突出共性的同时更要区分个性,同时对教师培训与社区型学习环境的创设提出具体建议。

简介：摘要现状思考不重视科学教育;科学教师素质不高；科学实验室使用率低；评价方法单一。对小学科学课程的实施提出以下几点建议提高对科学课程重要性的认识；加强农村小学师资力量，壮大科学教师队伍；丰富小学科学课堂的教学方法和形式；因地制宜，就地取材，打造特色科学实验活动等。

简介：大多数院校均设立了工程训练中心等实习场所,培养学生基础技能与实践能力,但在工程训练中热处理课程的开展水平却良莠不齐。本文对热处理课程开展现状进行了调研,指出热处理课程在高校工程训练中的重要性,同时对热处理课程体系进行阐述,并对如何开展好热处理实训提出建议。

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简介：摘要：习作能够体现学生的语文知识综合运用的能力。学生的写作水平和他们的表达能力往往有着很大的关系，同时也能够反映出来学生的思维、理解等方面的能力。大纲中有明确的说明，想要增强学生的语文知识运用能力，就需要更加重视学生课外阅读能力的培养。学生对语文学习的兴趣会通过阅读活动得到激发，从而想要了解更多相关的知识，这样他们的语文知识体系也会更加丰富，知识面也会增加。

简介：本文以一节课的两种教学设计为例，从建构主义学习理论和新课程理念出发，力图体现新课程改革所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等学习方式，并对这些学习方式进行了简要论述。

简介：7-9年级科学是这次课改中新设置的一门综合性课程,是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门学科,包含原有的物理、化学、生物、地理等学科。它的设置顺应了当前教育改革的趋势,符合现今我国基础教育的目标,有利于培养具有较高科学素养、创新精神和实践

简介：科学史融入科学课程对提升学生的科学素养有重要的意义。科学史的本源价值是其元认知价值——展现科学的本质和科学技术与社会的关系。辉格式科学史给学生呈现出一副歪曲的科学发展图景，不利于学生理解科学的本质以及科学技术与社会的关系。其产生的根本原因是教育者价值观的错位，即教育哲学中的知识中心主义、科学哲学中的素朴经验论和历史哲学中的移时史观；直接原因在于科学家的一些“不当行为”与科学教育工作者对科学、科学家所持的刻板印象相冲突，他们按自己的刻板印象去重塑科学史。科学课程应变辉格式科学史为真实的科学发展历程。

简介：女性在中国古代的领域当中一直以＂贤妻＂＂主外＂进行标榜与称赞,她们赋予低调传统的形象,而＂男主外＂养家观念让我们自然而然地将劳动力的核心价值放在男性这边,对于女性来说,她们的家庭地位所受到的关注度远远大于本身的独立生存能力。追溯汉朝,女人工作的例子数不胜数,两汉时期女性也拥有自己的工作能力,以此谋生养家。

简介：国际科学课程在过去50年的时间里经历了三次重大的改革。在此背景下，我国的科学课程也在进行着探索具有中国自身特色的改革道路。本文从国际科学课程改革大背景出发，以比较的视野对我国在过去50年中所经历的科学课程改革进行详述，并对科学课程的价值取向的历史沿革作了简要分析。

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简介：美育是提高学生的审美能力的重要手段,通过美育培养人、塑造人,具有特殊的时代含义。音乐艺术是施行美育的极佳途径。在学校的音乐课程中,要特别注重美育的内涵,通过美育提高学生欣赏美和创造美的能力。但是目前我国音乐艺术教学中还有些误区值得关注,改正这些缺憾之处,有利于强化国人的审美能力,提高我国的整体音乐水平。

简介：摘要:地图是地理学科至关重要的一项学习重点，在整个教学过程中明确读图重要性，渗透读图技巧，降低学习地理的难度，提高学生的学习兴趣。

简介： 摘要:经研究，化学选矿本身就是针对于一些比较复杂的选矿原料包括那些从未使用过的矿物资源在进行处理过程当中的一种方法，整体的效率非常高，由此便可以看出化学选矿对于矿物的加工会产生非常重要的影响。在本篇文章当中也会针对于化学选矿进行相应的探讨，希望能够为有关工作人员提供一定的帮助。

简介：摘 要：STEAM是一种综合教育，其中包括了很多的学科，有科学、技术、工程、艺术以及数学。其在美国教育领域中进行应用之后，也给各国的教育改革奠定了基础，国内的STEAM教育还处于初步发展阶段，这一教育理念已经慢慢进入人们的视野中，对于促进小学生综合能力的提升具有积极影响，适合在小学科学教学中进行运用，基于此，本文就分析了小学科学课程中STEAM理念的体现。

简介：摘要：随着我国素质教育的发展和进步，各个年级的教育目标都已逐渐向素质教育迈进，小学科学这一学科也不例外。在传统的应试教育理念下，小学科学教师的教学重点是对科学知识的讲解以及提升学生的科学技能，没有将德育教育渗透到小学科学的教学课程之中，这种落后的小学科学教学方式已经无法满足当今时代的科学教育。所以，小学科学教师应在小学科学课程中渗透德育教育，让学生在学生科学知识提升自身科学技能的同时，树立正确积极的思想观念，从而提升小学生的各方面能力。本文将简要概述小学科学课程中的德育渗透，旨在为广大小学科学教育工作者提供可供参考的理论依据，有效提升小学科学的教学水平。

简介：摘要：随着我国素质教育的发展和进步，各个年级的教育目标都已逐渐向素质教育迈进，小学科学这一学科也不例外。在传统的应试教育理念下，小学科学教师的教学重点是对科学知识的讲解以及提升学生的科学技能，没有将德育教育渗透到小学科学的教学课程之中，这种落后的小学科学教学方式已经无法满足当今时代的科学教育。所以，小学科学教师应在小学科学课程中渗透德育教育，让学生在学生科学知识提升自身科学技能的同时，树立正确积极的思想观念，从而提升小学生的各方面能力。本文将简要概述小学科学课程中的德育渗透，旨在为广大小学科学教育工作者提供可供参考的理论依据，有效提升小学科学的教学水平。

简介：赫尔巴特指出：“教学的最高的、最后的目的包含在这一概念中——德行^[1]”这一论断，揭示了教学及教育的本质。因此，各门课程以及学校的一切活动都理应担负培养学生德行的职责。对我国高校而言，就是要担负思想政治教育职责。

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