简介：长期以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，主要关注教师的课堂表现。现在的课堂教学为学生创设了一个主动参与、主动发展的空间，课堂教学评价体系也发生了根本的转变，关注学生在课堂教学中的表现成为课堂教学评价的主要内容。笔者就数学学科教学过程的评价浅谈以下认识。

简介：

简介：该文在宏观重视高校本科教学质量的前提下,讨论了微观教学过程中教学质量监测的特点,并且指出它的科学性、公正性和公开性对提高教学质量是十分重要的。针对目前使用的微观教学过程教学质量评价指标,着重分析了它的不足与难点,认为其问题主要集中在概念模糊、科学性不强、超过学生的理解能力和统计样本不均匀。该文提出了一套新的微观教学过程教学质量评价指标,它共有10项,分别由学生、教师、督导和同行完成,新指标的科学性、公正性和公开性比旧指标更强。

简介：摘要：针对高校教学中传统课业评价方法的弊端，采用过程主导的课业评价机制对学生的学习过程进行全面考核与评价。将课程的难点化整为零，最大限度地缓解学生的学习压力；通过对难点问题的分级筛选，实现了学生对课程内容的实时理解。在渐进的学习过程中，培养了学生严谨治学的素养和自主思考的能力。

简介：摘要：针对高校教学中传统课业评价方法的弊端，采用过程主导的课业评价机制对学生的学习过程进行全面考核与评价。将课程的难点化整为零，最大限度地缓解学生的学习压力；通过对难点问题的分级筛选，实现了学生对课程内容的实时理解。在渐进的学习过程中，培养了学生严谨治学的素养和自主思考的能力。

简介：教学过程——是指教学活动的启动、发展、变化开口结束在时间上连续展开的程序结构。教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间进程，它是一条主要线索，将教师开发的课程资源、采用的教学策略等“串联”起来，最终达成教学目标。这一概念有广义与狭义之分，广义的教学过程泛指不同层次的教学过程，如：一个单元、一个学期、一个学段的教学过程，也可以是一个学习阶段，如小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段的教学过程。狭义的教学过程则是指一节课的教学实施过程。

简介：摘要：过程评估是80年代以来逐渐形成的评估范式，其理论不仅与过程哲学有关，而且与学习心理学的研究也有关，目前对过程评估的认识还存在一些误区，笔者从学习过程哲学和心理学两个不同的角度，分别探讨了课程评估的起源、特征、分类等问题，并分析了实践中进行过程评估的方法和工具。

简介：

简介：摘要

简介：音乐教学过程——是指达到音乐教学目标所必须经历的各项活动的总称。是教师引导学生感受和体验音乐、表现和创造音乐的过程，是使学生掌握一定的音乐知识和技能、获得身心健康发展的过程，也是使学生形成一定的情感态度与价值观的过程。

简介：新课程要求教师更新观念，转变角色，那么在教学过程中我们应该关注学生的情绪和情感体验。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪行为和积极的情感体验。

简介：

简介：本文阐述了数学解题教学过程中即时性评价所起的反馈、激励、调控和导向作用。同时论述了促进深度学习解题的三个教学策略：关注参与，运用自主即时性评价；关注合作，运用共享性即时评价；关注情感、态度和价值观，运用成长性即时评价，促进学生深度学习解题。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，德育、智育、体育、美育等已经成为了重要的教学内容，而小学体育教学正是其重要的教学内容。在小学阶段，大部分小学生在学习一些体育技能的时候，她们对自己的行为认知是不准确的。所以，老师要及时的对小学生的体育行为进行及时的评价，让学生更好地去纠正自己的不足。因此，本文意在探讨小学体育与健康教学过程性评价优化的策略。

简介：一、教学过程形成性评价的意义传统教学方法把考试作为评价手段,主要着眼于区分、划分成绩的好坏优劣。这种评价总是放在一个大的阶段,极难跟上现代教育思想。目标教学则提出了重在改善,通过评价来改善老师教和学生的学的新的评价观。这种评价观在教学过程中,主要表现在形成性评价上。

简介：研究和加强教师教学的过程评价,旨在改变日常教学实践、教学管理中重结果轻过程,忽视教学过程性价值的现象,引领教师关注教与学活动过程的研究和创新。教师教学过程性评价,既是对教师组织课前学习、课堂教学、课后作业练习等整个教学过程进行系统评价,又是对教师在各个环节的各项教学活动进行细节分析。加强教师教学的过程性评价,必须研究建立过程性评价的目标和内容体系,研究建立诊断与反馈相结合、评价与研究相结合的评价机制。

简介：摘要：什么是课堂即时性评价？个人认为，应该是教师对学生在课堂上的各种学习行为给予及时的评价，指起反馈、鼓励、调控和导向作用的有效评价。实践证明，利用体育教学的环境因素，重视学生心理品质的培养，有的放矢地对学生进行积极的即时性、多样性、有效性评价，更能激发学生自觉、能动的学习热情，从而活跃课堂氛围，提高体育教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学体育与健康教学过程性评价优化策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：根据新课程改革要求的不断深化，在各个阶段的学习过程中，德育，智育，体育，美育在教学中也成为一个重要的教学内容。在传统的体育教学过程中，老师在课堂评价过程中都是重结果的评价方式，在学生的体育学习过程中，很少进行过程性评价。而新课程改革要求老师在教学评价过程中要重视过程性评价，所以老师要改变传统的评价方式，不断的优化课堂教学评价内容。因此，本文意在探讨小学体育与健康教学过程性评价优化策略。

简介：摘要语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。而对学生综合能力的评价方式的设计，有助于这种学习方式的形成。

简介：摘要本文通过对现行高职英语教学评价体系及存在的问题进行分析，探讨了高职英语教学过程性评价的作用，阐明过程性评价的实施原则，结合教学工作实际，针对高职学生自身特点，提出了过程性评价具体实施办法。通过高职英语教学过程性评价，激励学生参加英语教学活动的积极性和主动性，提高学生实践技能水平，促进学生全面发展，推进高职英语教学水平的提高。