简介:[摘要 ]本文通过分析高等医学院校教学档案内容和医学院校教学评估要求,探讨高等医学院校教学档案与教学评估的关系,提出教学档案是教学评估的基础和依据,而教学评估又推动了高等医学院校教学档案的建设与发展。
简介:从1917年中国口腔医学教育在华西口腔医学院创立至今,教学工作始终是学院各项工作的重中之重。学院目前有口腔医学七年制、五年制专业,2005年新设口腔修复工艺学四年制本科专业,培养口腔修复工艺高级专门人才。由于在海内外知名度的不断提高,目前还有数名留学生及60余名中国台湾地区学生在华西口腔医学院就读。随着招生规模的不断扩大,如何保证教学质量,是每一位教学工作者都在思考的问题。2003年,学院在学校的统一部署下,积极准备迎接教育部本科教学评估,在认真学习贯彻有关评估的文件精神工作中,我们深刻领会到答案就在各条细则中,本科教学评估为新形势下的教学工作指明了前进的方向。
简介:摘要目的探讨数字化口腔虚拟教学评估系统在前牙全瓷冠牙体预备评分中的应用及可靠性。方法2018年参加第二届"华南杯"口腔医学生临床技能邀请赛的21名选手和2019年参加第三届"光华杯"口腔医学生临床技能展示活动的24名选手,使用数字化口腔虚拟教学评估系统的考试模式进行左上中切牙全瓷冠牙体预备。分别采用评委评分和机器评分两种方式对牙体预备结果进行评分,记录评委所用评分时间,采用SPSS 26.0软件对评委评分与机器评分的结果进行相关性分析。结果2018年和2019年两种评分方式评分结果均相关(r2018 = 0.567,P2018 = 0.007;r2019 = 0.546,P2019 = 0.006);机器评分在牙体预备结束时即刻获得,评委用于每个学生的平均评分时间分别为2.31和1.88 min。结论数字化口腔虚拟教学评估系统可应用于固定义齿修复牙体预备教学,可对牙体预备结果进行即刻评分,机器评分与评委评分成正相关性,两者各有优缺点,在牙体预备实验教学中应注意取长补短。
简介:摘要:护理规范化培训学员是国家优秀护士的重要储备队伍,是护理队伍的新生力量,她们关乎护理专业发展的提高。因此,对学员进行规范化培训尤为重要。培养学员要具备较强专科能力、临床工作能力以及评判性思维能力,让学员更好的适应护士的角色,为职业生涯奠定良好的基础,我院通过对护理规范化培训学员进行系统的基于BOPPPS教学模式的症状评估教学活动,来锻炼其综合能力。通过症状评估的教学活动,不仅提高学员综合能力,培养学员要具备较强专科能力、临床工作能力以及评判性思维能力,让学员更好的适应护士的角色,为职业生涯奠定良好的基础,同时还锻炼其沟通能力了学员的护患沟通、医护沟通的能力,能人文关怀患者,提高护理满意度,提高医院的教学满意度,提高医院科室的教学质量。
简介:摘要:目的:分析在骨科教学中采用案例教学法的教学效果以及临床带教的价值。方法:根据我院在2020年3月至2022年6月期间实习的60例骨科实习生为研究对象,随机分为研究组和对照组,每组成员为30例,对照的实习生采取骨科常规教学的方式进行教学,研究组的学生采取案例教学法的方式对其进行教学,分析两组实习生的学习成绩、学习前后的创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作的情况。结果:研究组的实习生的总体优良率高于对照组的实习生,P<0.05,差异有统计学意义;两组学生在学习前,创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作没有较大差异,P>0.05,差异无统计学意义;但是经过系统的学习,两组实习生在创新和临床反应能力以及护理知识和实际操作有一定的提升,但是研究组的实习生高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论:将案例教学法灵活应用于骨科教学护理中学科,对于培养优秀的骨科护理人员,取得了良好的教学效果,在一定程度上促进了学生对理论知识以及实际操作能力的提高,使学生的能力得到全面发展,值得进一步研究和推广。