简介:摘要:随着现如今时代的不断进步,科技飞速发展,对于教育的模式也有了新的发展,微信网络视频作为现如今一种新型的教育模式被外界广泛认可。校园或临床中教师将耳鼻咽喉头颈外科的相关知识点以微信网络视频的模式应用于教学可取得不错的效果。在教学中,发现学生对于耳鼻喉中一些重难点,能够更好的通过视频融会贯通,让课程更加简单,从而进一步激发学生的自主性和积极性,得到了不错的教学效果。因此,应积极开展微信网络视频在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用。
简介:摘要:目的 分析线上视频教育对于消化内科住院医师的规范化内镜培训教学成果影响。方法 在我院消化科2021年4月~2022年4月的入科轮转住培医师30名,均实施线上视频教学进行规范化内镜培训,分析培训后的视频教学评价得分情况。结果 问卷评价中住培医师的视频教育评价评分得分在(81.18±5.91)分。结论 线上视频教学可提升学生学习兴趣,将被动学习转化为主动学习,增强临床教学效果。
简介:【摘要】目的:详细探究肝胆外科护生带教中视频模拟情景教学法的应用方案和效果。方法:研究对象选择普外肝胆科护理实习生50名,随机分为参照组和实验组,每组均25名,分别应用传统带教法和频模拟情景教学法。对两组护生考核成绩以及对于本次教学活动的满意度进行对比。结果:实验组护生理论成绩为(94.2±17.1)分,高于参照组护生(80.3±12.3)分;实验组护生操作成绩为(93.6±12.6)分,高于参照组护生(85.2±14.7)分。实验组护生对带教老师的满意度为(24/25)96.0%,高于参照组护生对带教老师的满意度(20/25)80.0%。结论:在临床护理带教中,可联合应用微视频和模拟情景教学方式,有利于缓解护生焦虑情绪,提高护生对于临床工作的适应能力,促进护生学习成绩的提升。
简介:【摘要】 目的 以急救流程相关的视频分析为基础,再与 PBL教学方式相结合,研究它们在以本科护生创伤为背景下的模拟教学中的应用以及效果。 方法 把2019年 9月到 2019年 12月来西安医学院培华外事学院急诊锻炼的本科护生的其中的 20名列为探究范围,将偶数月作为观察组,奇数月作为对照组,奇数月和偶数月分别为 10名本科护生。在第一个星期,这两组的护生看一些和创伤处理相关的视频,理解和创伤处理有关的理论性知识,了解一些紧急抢救的过程;第二个星期到第三五个星期护生轮流跟着医生,医生对护生进行临床教学。对照组在第 6个星期随机抽取样本进行实战演练,在观察组中,讲课老师拦截获取一些关于抢救的视频,将 4到 5个人分为一个小组,使用 PBL模式指导他们讨论视频并且使用紧急抢救的一系列流程分析该抢救视频,然后采用实战演练的方式,最后将这两组护生在理论方面的成绩,实战演练的成绩做一个对比,并且对结合 PBL教学模式的教学效果做一个系统的评价。 结果 采用这种模式的教学后,观察组的相关理论成绩,实战演练成绩,教学效果的评价成绩分别是(88.15± 5.54)、( 88.60± 5.54)
简介:消化内镜中心开展大量胆胰疾病治疗,进行ERCP(逆行胰胆管造影)手术,X光机是必不可少设备;大部分ERCP病例X线动态视频信号图像,是高分辨率非标注视频,普通录像设备不能直接将ERCPX线动态视频信号采集录制下来,只能将单幅图片保存或胶片打印下来;大型会议交流、临床教学或医疗鉴定,往往动态视频资料比单纯图片更有说服力。ERCP病人动态视频资料保存一直是个难点,本文以飞利浦数字化ERCP专用X射线成像系统EasyDiagnostEleva为例,将动态视频信号源进行分析,采用北京嘉恒图自公司生产的视频采集卡M30-B,解决了非标准动态视频信号的转换,利用硬盘录像机或DVD刻录机完整清晰刻录保存X线动态视频图像,很好地满足了临床需要和视频示教,为病例会诊提供了丰富动态视频影像资料。
简介:摘要:目的:探究分析在进行儿童便秘患者的临床治疗时,将观察科普视频护理应用于其中的效果,分析其临床可应用价值。方法:选择2019年4月至2020年6月作为研究时段,在该时段将我院数据库内资料登记有效的86名患者进行研究,对所有患者临床资料进行记录研究,确认患者的个体状况并随机均分为对照组与实验组,组内样本量设置为43,分别记名为对照组与实验组。对照组内患儿采用常规护理实验组内患儿,则在接受护理时,由护理人员加儿童科普便秘护理方案应用于其中,在护理完成后评估儿童的便秘状况改善情况。结果:在本次研究结果中,两组患者病情均有所改善,而相较于对照组来说,实验组患者治疗总有效率明显更高,实验组患者总有效率为41(95.35%),对照组患者总有效率为32(74.42%),组间对比差异显著(P<0.05);结论:在对儿童便秘患者进行治疗时,将观察科普视频护理应用于患者的护理配合中能够有助于对儿童的便秘状况进行有效的控制,进而提高患儿的康复质量,使后续的护理工作能够顺利开展。