简介：学习的过程是一个发现问题、探究问题、解决问题、从而更好地获取知识的过程。探究性学习是一种培养创新型人才的新型学习方式，要求教师在教学中，引导学生自主合作、积极探究，自主发现问题、探索创新，以期诱发学生强烈的求知欲，不断提高教育教学质量。

简介：探究性学习与科学探究是当前基础教育课改革的亮点,也是热点。《普通高中物理课程标准(实验)》为科学探究指出:高中物理课程应促使学生自主学习。让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能。培养其科学探究能力,使其逐渐形成科学态度与科学精神。探究课本身一改传统的教学模式和学习模式,正如课程标准明确指出的将探究引入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转轨,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。探究课本身趣味性极强。特别是理化实验探究课趣味性更强,这样可以使学生在趣味快乐中感受科学,“让学生通的感受,使他们充分感受科学的魅力。例如我在教普通物理必修(2)中《探究功与速度的关系》时,通过学生自己动手做实验、记录数据、描点作图,学生得出了功与速度之间的不同关系,然后我叫每组做出实验结果汇报,然后和学生一起讨论各组实验汇报的结果,学生畅所语言,各抒己见,都为自己的新发现激动不已。探究性学习具有开放性特点。这一特点为学生自主性发展提供了适宜的土壤和广阔的空间。学生可以大胆猜想,猜...

简介：探究性学习是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究性学习的终极意义在于能够把学生塑造成为有生存能力的、有生活技能的现代人。

简介：从创设问题情景,激发学习兴趣、围绕问题,进行探究并解决问题,到最终的应用知识,实现教学相关内容的相互渗透及和其他学科的整合,最后要注意这种模式的教学评价原则:重过程,轻结果,重发展,轻现状,以便更好的促进学生的学习.

简介：摘要学生主动进行探究性学习是《语文课程标准》总目标中的一个要求。本文立足职业中专的语文教学，从创设情境、师生互动、创造性思维等方面进行了探讨。

简介：摘要当我们用新课程理念重新审视传统的政治课教学时不难发现传统的政治课堂因片面强调知识的灌输而忽视了学生作为生命个体的情感需求，忽视了学生的主体意识和实践能力的培养，造成学生对政治课学习的厌烦情绪，不利于学生的全面发展和成长。新课程改革要求改革教学方式和方法，需要创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。可见，探究性学习显得尤为重要。

简介：探究性学习是学生独立发现，自我吸取知识形成探究能力的学习方式。物理教学中指导学生进行探究性学习应认真组织探究性学习的教育资源，把握探究过程，培养学生从事物理探究的能力及良好的个性品质。

简介：摘要数学探究教学方式体现了以学生为主体的教学理念，数学探究是指学生围绕某个数学问题自主探究学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测探求适当的数学结论和规律，给出解释或证明。数学探究是一种新的学习方式，有助于学生了解、体验数学研究过程和创造激情；有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯，培养学生发现问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。

简介：

简介：计算机辅助教学(CAI)和研究性(探究性)学习是当今教学改革热门的研究课题.本文阐述了多媒体课堂的优势与探究性学习的特点,并以一节为例,分析了多媒体辅助教学与课堂探究性学习相结合的教学过程设计.

简介：随着教育改革的不断深化,探究性课堂教学已成为当前课堂教学的重要模式.本文试从语文学科的理论与实践两个层面,就探究性课堂教学的含义、探究性课堂教学的尝试等方面进行研究与探讨.

简介：探究性教学模式是现在大学教育所倡导的一种全新的教学理念,它以学生的发展为本,旨在使学生从被动接受性学习转向主动探究性学习。文章从理论基础、基本特点、教学结构和教学过程中应处理好的三种关系等几个方面来探讨探究性教学在发展过程中所呈现出的新特征,为探究性教学在教学中的应用提供新的思路。

简介：2001年提出了“基于网络应用的研究性学习”这个概念，网络技术作为一个重要的工具被广泛运用，如何高效地获得有用的资源，如何有效地组织基于网络的研究性学习，如何有效地记录研究过程的电子档案都摆在我们的面前。Blog具有基于网络的研究性学习的信息导航平台、软件应用平台、协作探究平台、交流评价平台、科学管理平台的作用，所以它必将成为学生研究学习的高效平台。

简介：摘要文章通过高等职业技术教育专业课程开展研究性学习的背景分析,总结了《精细有机合成化学与工艺学》教学中开展研究性学习的选题原则、项目来源和选题方法，对研究性学习的实施过程的四个阶段进行了详细论述。

简介：职业学校的学生究竟倾向于何种学习模式？基于这一疑问,从职教学生不同的学习形态入手,深入探讨实施学习形态研究的方法,分析学习形态对职业教育学生的影响,并对职业教育学校如何应用学习形态提出建议。

简介：摘要课堂教学是进行研究性学习、培养学生创新精神和实践能力的主要途径。研究性学习是基础教育史上的一次革命，是教师的一次“蝉蜕”。教师必须首先完成角色的置换——从传授到指导，而学生则要从被动转为主动，教与学互为平等。课堂应由“独角戏”转为“麻雀堂”，内容应由“八面出击、蜻蜓点水”转为“重锤敲击、余音袅袅”。一、吃透文本，削枝强干，优化课堂；二、洞察学生，锁定目标，引入研究；三、平等参与，恰当引导，随机评价。

简介：以集成运算放大电路的两个重要特征为依据,巧妙运用短路法和瞬时极性法,在求解减法比例运算电路的电压输出输入关系、放大倍数以及判断反馈类型的同时,探讨反相、同相输入比例运算电路及由集成运算放大电路组成的其他电路的探究,在方法上起到了引领作用。

简介：摘要最近几年，随着各大院校的扩招和生源的减少，使得技校生的质量越来越低，普遍存在着学习积极性低、学校管理难的问题。本文主要从四个角度探究了造成这种状况的原因，并且提出了一些改进的方法。

简介：摘要自主性学习的教学模式是学生在学习目标的要求和教师的指导下根据自身认识结构和需要积极主动创造性地完成学习任务的一种教学方法，它的主旨是唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生的自主学习能力。这种新型的教学方式要求教师和学生一起确定适度明确的学习目标，创设适合学生自主性学习的学习情境，需要教师对学生进行必要的学习引导，营造宽松和谐的课堂气氛。这些都是自主性学习教学模式成功运行的重要保障。

简介：语文新课程活动性学习高扬主体性,强调语文学习活动是内部活动与外部活动的有机统一,主张在活动中、在民主和谐的氛围中促进学生的发展.语文活动性学习的形式多种多样,主要有:探究型活动、互动型活动、体验型活动、创造型活动.