简介：

简介：摘要自主探究的学习模式，是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。它以激发学生兴趣为起点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发现。

简介：摘要《语文新课程标准》的实施必然带来语文课堂教学方法的巨大变革，在众多新型教学方法中，语文课堂的探究性学习方法符合新课标提出的新理念，能有效地提升学生的语文能力。本文则对探究性学习的特点、方法、意义作了一些探索性的阐述。

简介：摘要语文新课程标准的实施必然带来语文课堂教学方法的巨大变革，在众多新型教学方法中，语文课堂的探究性学习方法符合新课标提出的新理念，能有效地提升学生的语文能力。本文则对探究性学习的特点、方法、意义作了一些探索性的阐述。

简介：〔摘要〕课堂教学是语文教学的基本形式，而目前的语文课堂教学，还存在着许多弊端，如重知识轻能力，重书本轻实践，重讲授轻探究，显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使我们的某些语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。我认为，减轻学生负担，提高语文课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的更为科学有效的教学模式。

简介：摘要：在核心素养发展的教学理念指引下，初中语文教师需要积极采用探究式学习的教学策略，认识学生作为学习和发展的教学主体。然后教师需要结合初中学生在语文学科中的学习认知特点，积极组织丰富多样的语文探索教学活动，关注学生在语文学习中的差异表现，着重设计分层化的课堂教学指导活动，满足学生差异化的语文探索理解能力。并且教师还需要细心保护学生对语文知识的探知欲，充分调动学生的学习进取精神。同时教师可以组织丰富的自主合作探究学习活动，引导学生掌握高效的自主学习技巧，提高学生在语文探索中的学习体验。

简介：〔摘要〕课堂教学是语文教学的基本形式，而目前的语文课堂教学，还存在着许多弊端，如重知识轻能力，重书本轻实践，重讲授轻探究，显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使我们的某些语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。我认为，减轻学生负担，提高语文课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的更为科学有效的教学模式。

简介：摘要课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，传统的以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了极大的挑战，转而注重培养学生接受学习、动手实践、自主探索、合作与交流等方面的综合发展。随着课程功能的转变，探究性学习是时代赋予教学活动的要求，也成为当今课堂教学的一大亮点。探究学习具体到语文课堂教学层面布言是指在语言教学中，学生主动探求问题的学习，学生在老师的指导下，研读课文，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去觖决实际问题的活动。

简介：　　【摘 要】积极培养学生的自主、合作、探究精神是“新课标”大力提倡的学习方式和基本理念之一。语文教材从语文学习的特点出发，设计时注意培养学生的自主、合作、探究精神。我在最近几年的初中语文教学中感受到采用探究式教学方法更能符合“新课标”的要求，能更好地提高学生的语文素养。当前，伴随我国新课改的逐渐深化，探究式学习模式也在初中语文教育教学中获得日益广泛的应用。在初中语文教学中，教师要充分重视学生的主体地位，提高学生的自主探究意识，培养学生的自主探究能力，使得学生的主观能动性得到充分的发挥，帮助学生在掌握语文知识的同时，全面地提高学生的语文素养，有效提升初中语文探究式学习的效果。

简介：摘要：为了推动素质教育和培养学生创新及实践能力,新的教育模式即将形成,教育思想和教育理念理应随学习方式的转变而变化。探究性学习是《初中语文课程标准》所提倡的学生的一种新的学习方式,把学生真置于学习的主体地位,有利于激活其创造欲望,锻炼其实践能力,培养其创新精神,让学生去发现真理,探索真理,获得知识与能力。

简介：摘要中学语文探究性学习，是素质教育的重要组成部分，也是对学习方式一次全新的革命。它不仅地打破了传统教育对学习方式的严重束缚，也遵循了现代教育以人为本的教育理念。体现了当代中学生自主学习、合作学习的学习宗旨。本文笔者就何在初中语文教学中有效开展探究性学习进行了探讨。

简介：〔摘要〕课堂教学是语文教学的基本形式，而目前的语文课堂教学，还存在着许多弊端，如重知识轻能力，重书本轻实践，重讲授轻探究，显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使我们的某些语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。我认为，减轻学生负担，提高语文课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的更为科学有效的教学模式。

简介：摘要在新课程改革的大背景下，对教师和学生都提出了新的要求，强调学生是学习的主体，教师应该由教授学生知识向教授学生学习的趋势上转变，做学生学习的引导者与促进者。探究式学习是一种全新的学习模式，它主要指的是在教师的引导下，通过学生的自主性探究，自己发现问题并且解决问题的一种学习方式。把这种学习模式应用到初中语文上，不仅仅能够使语文课堂变得有趣，激发学生的学习主动性，还能够实现学生学习方法的转变，促进他们的综合发展。

简介：摘要探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程。这也是新形势下对语文课的基本要求。

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简介：摘要：要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师优先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只要教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平以及创新能力。

简介：摘要初中语文课程标准明确指出，教师应在课堂教学中倡导主动和敢于探索研究的学习方式，让学生体验知识的形成过程，进而提高学生创新意识和知识应用能力。可以说探究性学习力图改变传统填鸭式教学模式，让学生真正发挥主体作用，勤于动手和思考，而师生也在探究性学习中相互交流知识和经验，达到共享和共识的双赢教育局面。本文则从借助现代信息技术、开展小组探究教学以及创造探究学习环境等分析新疆初中语文双语教学开展探究性学习策略，望能给广大语文教师提供教学参考。

简介：摘要： 在新课程改革背景下，应进一步加强对初中语文教学的重视，积极采取一定的措施全面推进语文教学活动的优化，进而充分发挥语文教育在培养学生综合素质方面的作用，为学生全面发展奠定坚实的基础。探究性教学打破了传统教与学的理念，凸显了学生的主体地位，让学生更好地在自主学习的氛围内合作探究，促进学生养成自主学习语文知识的良好学习习惯。

简介：摘要在初中教学中开展学生自主探究学习，可以有效地贯彻落实素质教育精神，使我们的基础教育为培养21世纪高素质、创新型人才充分发挥作用。本文中笔者探讨了新课改下探究性学习在初中语文教学中的应用。