简介：

简介：以怎样让学生了解鱼鳍的作用来设计一个简单的实验为例．通过引导学生掌握探究的规范过程，引导学生学会提出问题和假说，引导学生学会设计实验等。阐述在生物教学中引导学生开展探究性学习的基本方法。

简介：摘要：所谓探究式实验教学模式指的是通过实验的方式进行探讨式获取知识的一种形式，在教师的指导下进行探讨实验。 学习高中物理的过程中，在实验课是哪个教师引导学生去发现问题，然后根据提出的问题准备实验，学生之间相互探讨进行实验，最后根据实验的现象和结果进行总结，得出最后实验结论。在探究式实验过程中培养学生以科学、严谨的态度去思考和学习。高中物理老师应该重视这种探讨式实验科学的教学模式，让学生自己去发现问题，然后根据实验去解决问题。

简介：摘要新课标和原《教学大纲》相比，特别倡导科学探究的学习方式。本文将如何在教学过程中开展科学探究活动作为我们的研究课题，讨论了物理实验教学的相关内容。

简介：

简介：“问题式”教学，是指教9币运用问题组织教学，学生围绕问题开展学习——课堂从问题出发，到产生更高一级的问题，并随着问题的不断解决而逐渐深化。“问题式”课堂上，具体包括预设和生成问题、探讨和解决问题、总结和深化问题三个环节。

简介：摘要探究性实验是由学生自己运用实验手段，探究未知的现象或数据，并在获得现象和数据的基础上得出实验结论。本文从几个不同的方面对探究性实验进行了探讨。

简介：本文论述了探究式物理实验教学的重要性及意义，分析了物理实验教学的过程，着重讨论了如何加强物理实验教学，以及在此过程中应注意的问题，通过参考文献资料，结合自己的体会，形成具有一定系统性的观点，以期在教学实施过程中提供参考。

简介：摘要：实验研究课程是初中物理教学法的主要部分，是指学生在教师的引导下，利用科学实验让学生掌握活泼、趣味、形象、启发性的物理基础知识，从而培养学生学习物理的兴趣，并提高他们运用物理基础知识分析与解题的能力。在初中的物理教学中，采用实验研究教学方式，可以有效培养学生学习物理的积极性，并提升课堂效率。本文拟紧密结合课堂实际，深入研究初中物理实验探究的教学策略。

简介：摘要：随着教育理念的更新和教学的改革，高中化学教学更加重视学生思维的培养，所以化学教学中需要重视学生的实践培养，实践能力培养的一个很重要的方面就是学生动手操作，只有让学生多动手、多做实验，才能提高学生的化学知识积累。同时，教师更需要培养有意识的培养学生探究式学习的能力，将化学的理论知识和实验进行整合，有效地培养学生自主学习和探究的能力。鉴于此，本文针对高中化学实验探究式教学的构建策略进行探究，仅供相关人员进行借鉴与参考。

简介：摘要：在中学阶段的化学教学过程中，教师要将探究教学理念融入化学课堂内。通过体现化学探究内容，发散学生的探究思维。在教学过程中，优化实验教学设计、开展课外实验探究、合理选择探究实验方案。加强中学化学探究式教学发展，引导学生在理解化学知识的同时，应用探究思维解决实验问题。在情景化设计方案下，真正培养学生的实验素养。贯彻化学实验探究重点内容，激发出学生学习化学的内在潜质，提高中学化学实验探究教学质量。

简介：

简介：随着我国教育事业的发展,追求学生全面健康发展已成为社会的共识,教育工作者也意识到传统教学中单单提升学生知识水平已经不能再满足时代和社会发展的需要,教师应该在提升学生知识水平的同时,努力培养学生养成良好的学习习惯,提升各项能力,力求使学生各方面素养均得到提升.因此,教师应该随之改变固有的教学观念,创新教学方法,为学生全面健康发展提供资本.本文从注重引导、结合实际等几个方面浅要论述开展高中物理实验教学的方法与策略,以期为广大教师提供建议.

简介：化学学科的形成和发展，起源于实验，又依赖于实验。化学实验是学习化学知识，培养创造性思维，发展探究问题的能力的主要途径。化学实验教学发展到今天，可以说经历三个层次：“传授式”——教师通过演示实验向学生注入化学知识：“独立式”——在脱离教师的指导下运用实验手段去获取化学知识；“探究式”——以自我为主体，在教师的启发下“发现”化学知识，并在探究的过程中培养创造性思维和各种能力。

简介：摘要：由于新课程改革的推行，学校的教学工作也受到了很大的影响，很多学校都在立足自身情况的基础上推出了很多切实可行的教学模式。根据教育部发行的最新版《普通高中物理课程标准（实验）》要求，物理教学要立足于现实生活，并从中进行物理概念的提取总结，将物理知识更多地同实际生活结合起来。物理实验除了充当教学模型以对物理定律进行验证之外，还要着重重视学生的探索实验，从而帮助学生分析问题、理解问题，使学生学会借助实验来进行物理问题的解决，要着重注意学生情感的完善，将物理和生活、社会以及科技更好地联系起来。

简介：摘要：小学科学实验教学是培养学生观察、思考、实验和解决问题能力的重要途径之一。然而，传统的实验教学模式往往注重知识的传授和实验步骤的指导，缺乏对学生探究能力的培养和激发。为了解决这一问题，探究式学习作为一种教学方法逐渐被引入到小学科学实验教学中。

简介：为适应时代的需要，培养高素质的临床医学（检验方向）的大学生，将原有的“单学科叠加式，的人才培养模式改革为“多学科渗透式”的人才培养新模式，调整教学安排，建立更科学的实验课程体系，打破临床医学与检验专业的分割，培养知识、能力、素质“三位一体”的复合型人才。

简介：一、问题的提出高职教育是培养技术应用型人才，高职人才必须具备从事相关岗位工作的基本操作技能及专业技能。这就要求高职教育应该十分重视实验教学环节，重视实践能力及创新能力的培养。笔者从事多年的实验教学，深感到传统的实验教学不能满足高职教育的要求，主要存在以下几方面的问题：

简介：<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。实验以其生动、直观、新奇有趣等特点,对学生具有极大的吸引力,在化学教学中起着举足轻重的作用。但中学化学实验教学往往受

简介：摘要：初中化学教学中，实验是必不可少的内容，也是验证化学理论，实现实验研究，提高学生实践创新能力的措施。但是受到传统教学模式的影响导致化学实验内容比较单一，并且教学方式落后，很多学生对于化学实验已经不感兴趣，导致效果非常差。因此笔者就目前初中化学教学实验的模式进行研究，希望能够强化教学内容，优化教学过程，使得教学效果提高。