简介:【摘要】目的:在中老年冠心病护理中分别应用传统干预技术与行为干预技术,并分析其护理效果。方法:选取在我院治疗的68例冠心病患者,病例纳入时间为2020年1月-2021年12月,随机分为两组,每组34例。对照组应用传统干预技术,观察组应用行为干预技术。比较两组患者的护理效果,评价心功能指标、自我管理能力。结果:与对照组对比,观察组患者干预后LVEF水平更高,LVEDD更低,且自我管理能力评分更高,各项指标均差异有统计学意义(P<0.05)。结论:行为干预技术能够改善中老年冠心病患者心功能,提高其自我管理能力,与传统干预技术相比更具价值,值得推广。
简介:【摘要】目的 本文针对产妇在护理中,实行助产士助产护理干预模式对其进行干预,对其影响作用进行分析讨论。方法:以抽样的方式在我院从2021年3月份至2022年4月份接诊的产妇中抽取50例作为本次研究对象,根据单双数的方式分为两组,使用常规护理模式的25例产妇取名为参照组,实行助产士助产护理模式的25例产妇取名为研讨组,对两组产妇自然分娩率、总产程时间、产后出血量进行比对分析。结果:研讨组产妇的自然分娩率、总产程时间、产后出血量实行助产士助产护理技术干预模式后得到了有效的改善,两组之间的护理效果差距较大P<0.05有研究价值。结论:通过对产妇在护理中实行助产士助产护理技术模式对其进行干预,产妇的自然分娩率、总产程时间、产后出血量得到了显著的改善,值的运用。
简介:摘要:目的:实验将针对外科患者术后腹胀问题实施中医护理干预,进一步提升术后治疗效果。方法:实验选取外科手术患者作为本次调研的对象,在时间段上,我们调取的范围是2020年6月~2021年4月于本院进行相应治疗的90例患者,应用随机数字法分为两组。对照组患者采用常规护理措施,观察组则为中医护理技术干预,对比护理结果。结果:从护理质量上看,观察组患者的肠鸣音恢复时间、肛门排气时间、腹胀持续时间用时更短,与对照组相比,差异具有统计学意义(P<0.05)。与此同时,在住院时间的调查上,观察组患者为(5.3±1.2)d,对照组则为(8.8±1.2)d,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用中医护理技术方案对于外科手术后腹胀问题的解决较为有效,可促使患者早日康复,恢复胃肠道功能,具有可推广价值。
简介:摘要: 目的: 探究临床护理在外周置入中心静脉导管技术治疗肿瘤患者中的应用。 方法: 选入本院收治患者 98 例,分为参照组( 49 例给予常规护理)及观察组( 49 例给予针对性护理),对比护理效果。 结果: 观察组并发症发生率显著低于参照组( P < 0.05 )。 结论: 在中心静脉导管技术治疗肿瘤患者中利用的合理临床护理措施可有效降低患者并发症发生率。
简介:摘要:目的 探讨膝关节镜下前后交叉韧带重建术的手术配合及护理技术改进措施。方法 选取膝关节镜下前后交叉韧带重建术患者进行研究,共计68例,平均分成两组,一组患者应用常规护理(参照组),一组患者应用手术配合护理(研究组),对比护理效果。结果对比护理后关节活动度、生活质量评分,研究组明显更高,与参照组比较,差异P
简介:【摘要】目的:研究联合中医护理在普外科患者腹腔镜术后腹胀管理当中的护理效果。方法:本实验于2020年1月~2021年12月期间进行,78名患者参与本次两组对照实验。进行对照的护理操作为常规护理与中医护理干预。通过患者腹胀痊愈情况和发生率、胃肠蠕动排气时间等肠胃功能恢复情况并且结合中医症状积分及患者对于护理情况的满意度,综合评价两种护理方式。结果:在腹胀改善情况、中医症状积分、护理满意程度等指标当中,实验组分别以94.87%、1.31±0.10、97.44%占据优势地位,实验组胃肠蠕动排气时间为11.88±3.76,腹胀发生率是28.21%,均优于对照组,实验组以上所有数据均达到p
简介:摘要:目的:通过对妇科护士工作中存在的问题进行分析,找出护理工作中的问题,并提出相应的解决措施。方法:选取2017年7月-2018年12月收治的90名妇科病人为研究对象,对其进行了临床观察,并对其危险因素进行了比较分析。结果:经过实验分析,实验组患者中,术后抑郁0例,切口感染0例,感染问题3例。对照组中切口感染4例,术后感染10例,术后抑郁3例。其护理风险大约为30%,从其数据验证可以看出,在实验组中,患者的风险率大约为4%,与对照组的风险发生率相比较,两者之间的差异有显著性, P<0.05。结论:妇科应做好多方面的工作,包括危险分析和日常护理,对护理问题进行评价和预测,从而提高其治疗效果。
简介:【摘要】本文主要从探究BOPPPS教学模式的评价与反思进行阐述说明。BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生学习活动参与以及教学反思的教学模式,BOPPPS教学模式有效的弥补了传统护理学教学当中的不足,并且摆脱了缺陷,促进了教师教学水平的进一步提升,不仅可以有效的激发学生的学习兴趣,BOPPPS教学模式在高职护理教学当中的运用可以转变传统教学的局限性,从而促进课堂教学评价与反思