简介：情绪智力学说是20世纪90年代问世的一种正在研究的心理与教育观点,近年来流行于国际和国内学术界,然而在研究和讨论此学说的过程中,却存在着大量的概念、理论和应用导向谬误.本文拟从概念、理论、测量和问题4个方面对'情绪智力学说'进行研究,目的是为了澄清情绪智力概念,阐明情绪智力理论,分析情绪智力理论的发展现状和亟待解决的问题,匡正存在于我国学术界,尤其是教育界、心理学界的情绪智力研究谬误和应用偏差.

简介：摘要:本文从什么是情绪、教师的情绪问题及表现、教师情绪管理三个方面来阐述教师的情绪问题，让教师能理解自己情绪产生的原因以及怎么有效的管理情绪。

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简介：宝宝过于害羞天天的表现：“天天，来，快叫阿姨。”妈妈带着天天在路上遇到了同事。阿姨微笑着和天天打招呼，天天却躲到了妈妈身后，小脸儿憋得通红，一动不动地看着地面。阿姨想和他说说话，可天天却大哭起来。

简介：李瑞环同志最近多次谈到群众情绪问题，要求各级领导要“把群众的情绪和呼声作为第一信号，把群众的利益和意愿放在头等地位．”正确认识企业里的职工情绪，理解职工的喜怒哀乐。对于加强企业职工思想政治工作，密切党和人民群众的联系．调动职工的生产积极性，是十分重要的。

简介：摘要虽然情绪归因理论有许多假设，但很多问题用目前的理论没办法解答。我在这里总结一些关于情绪动机效应的相关性的问题与假设，比如情绪直接诱发“适配”行为倾向性的假设——同情倾向于助人，愤怒倾向于去攻击，内疚倾向于去修复造成的损害，等等。值得注意的是以下问题大多数是未解决的。

简介：高等职业教育是目前我国高等教育主动适应社会经济变革并且迫切需要进一步发展的教育类型。高职学生既有一般大学生的心理特点,又有职业技术教育前提下的独特性。因此,了解高职学生的情绪特点,探讨切实可行的教育对策,对促进高职学生的健康成长及高等职业教育的良性发展是十分必要的。

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简介：情绪的本质是我们的生命能量.能量的状态,就像河流,或顺畅流动,或流动受阻,通常被称为好的情绪,或负面的情绪.我们和自己的情绪之间有两种基本的关系,成为情绪的主人,或是让情绪成为你的主人.对于压力、紧张和恐惧这些所谓的负面情绪,并非像我们以为的那样不可避免.只有深入了解情绪的运作机制,才能不被自己的情绪所控制,从而成为情绪的主人,自由地使用自己的生命能量.

简介：当阳光洒满大地，万物苏醒，我们的心情也应该如同春天般明媚。然而，有些人却常常陷入情绪的漩涡，时而亢奋、时而沮丧、时而紧张焦虑、甚至不可理喻，难以相处，我们通常认为是其性格问题，但其实这一切可能与一个看似不起眼的身体疾病——甲亢有关。下面就让我们一起揭开甲亢神秘的面纱，看看它究竟是如何让人情绪起伏不定。

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简介：在冰雪运动中,只有和运动员的需要有直接或间接联系的事物,才能使运动员产生情绪的体验。那种能满足运动员的某种需要的对象,会引起肯定的情绪体验,如满足、喜悦等。那种妨碍和干扰需要得到满足的事物,就会引起否定的情绪体验,如不满意、愤怒等。冰球运动员带球并连过三关。直抵对方门前,轻射入网就喜形于色;如几次运球多次受阻,影响了射门效果就

简介：社会情绪是指在社会发展中能够引起人们心态变化并促使人们行动的情感体验与心理感受。它是一切社会行为的倾向性因素。从社会行为的倾向角度，社会情绪又分为积极社会情绪与消极社会情绪。前者会形成一种社会合力，共同推动社会前进。后者则以一种负能量形式影响人们的情绪并阻碍社会的发展。打工文学是随着工业化进程的深入而逐渐形成的一种文学现象。

简介：摘要与小班孩子相比，大班孩子各方面的发展已经迈入了有一个阶段，大班幼儿具有自己的情感与态度，在面对事物时，具有一定的自我判断能力与情绪波动，虽然他们的人生观与价值观并不完善，但是他们正在迈向一步一步完善的过程中。大班孩子在面对的新游戏与新的活动场地时，会产生陌生、焦虑的心理，与新的游戏小伙伴交往时，会产生不安、不适应的心理情绪，这些心理情绪的出现需要教师及时加以疏导，以促进大班幼儿的心理素质健康发展，健全人格品质。

简介：本研究报告一例由学习压力引发情绪问题的心理咨询个案。咨询师运用合理（理性）情绪疗法,结合共情、倾听、鼓励、解释、指导、自我开放、影响性概述等技术,对求助者进行心理咨询。经过5次咨询,求助者紧张焦虑情绪明显好转,改变不合理认知,取得良好效果。

简介：抽取海南省曾经发生过群体性事件的两个村和被评为海南省2014年10大最美小镇中的各两个村共326名18~35岁村民,采用问卷方式对他们的社会情绪状况进行了调查研究。结果显示,海南省农村青年社会情绪整体状况良好,但对务工就业、子女教育、家庭收入、社会地位和看病就业等方面不够满意。另外部分农村青年主要依靠上访和联合亲友对抗这样的方式来解决不公正事件。建议各级政府多方面采取措施,预防和疏导消极社会情绪的出现和扩散：一是大力发展农村经济的同时调整利益分配,保证公平公正;二是发展农村基础教育,确保教育资源的公平;三是提高农村干部队伍素质,完善社会管理运行机制;最后是落实医疗卫生和养老等社会保障措施等。

简介：【摘要】为更好地维护少儿的身心健康，本文从少儿教育的实务出发，探讨了影响少儿情绪和心理的一些因素，进而提出了加强少儿心理教育的策略，希望能通过本文的研究，为少儿心理教育更好地获得推广和应用做出有益的贡献。

简介：摘要：每一个特殊儿童在课堂教学中经常出现情绪行为问题，对于新入学的一年级学生，情绪行为问题更为明显。如何有效的帮助他们缓解情绪，促进学生的个体发展、身心健康成长，本案例采用“A-T-M”（评估-训练-监控）程序以一年级学生为实验对象通过评估制定了共三个阶段12个主题情绪行为艺术治疗，通过12次的治疗使学生的情绪行为问题得到明显改善和消除，能够正常进行课堂教学。