简介：摘要语言能力是英语学科核心素养的基础，思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。在英语教学中思维导图的使用提升了学生的思维品质，也是发展学生语言能力的有效工具。

简介：摘要：与新课相比，复习课所包含的知识点相对较多，所涉及的概念相对较多，因此需要教师着重对待，在实际工作中，要不断探索提高复习质量的有效途径，以便能够起到“温故而知新”的效果，从而延长学生对数学知识记忆的时长，为以后学习更加高深的数学理论知识打下坚固的基础。基于此，本文阐述了思维导图的优势，随后从构建知识框架和培养学生发散思维和开放思维两个方面，分析了思维导图在小学数学复习课中应用的必要性；在此基础上，提出了课前给足准备、课中加强互动、课后及时巩固三条可以实施的有效策略，以求能给数学教师一些借鉴，将其应用在实际教学中，从而实现复习质量的有效提高。

简介：摘要：英语写作对学生的英语读写能力进行全面的考察，首先需要学生能后读懂题意，然后结合主旨将自己的想法表达出来，对培养学生的英语综合能力有着很大的帮助。教师在教学中应当教授给学生英语写作的方法与技巧，提升学生构建思维导图的能力，使学生在写作时能够充分的调动掌握的英语知识，构建完美的英语文章结构。

简介：摘 要：在新课标改革的教育背景下，本着全面培养创新型人才，应用型人才教育工作目标，积极的开展小学数学教育教学工作。教师就要将思维导图融入到小学数学中，通过图文并茂的方式进行呈现，让学生数学学习更轻松，数学学习更具体，数学学习更主动，数学学习更深入。本篇文章就是基于例谈思维导图在小学数学教学中的运用进行研究，通过构建数学模型，开展实践探究，利用小组交流合作等方式，培养学生的数学思维，构建数学学习的思维导图模型，推动教育改革与发展。

简介：摘要：思维导图是对发散性思维的一种表达工具，目前被广泛应用数学教学领域，其以图形的方式来将原本纷乱复杂数学逻辑信息进行系统、条理的表达，对帮助学生理解数学知识，强化学生的逻辑思维而言，有着极为重要的作用。而同时在新课改的要求下，也有必要对思维导图教学方式进行一定的探索和运用，改善初中数学课堂教学效果和质量，有着非常重要的意义。本文着重分析了初中数学教学课堂中，思维导图教学方式的应用，以期能够为初中数学课堂教学质量和效率的改善，提供一定的参考价值。

简介：摘要：随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不适应当代学生综合素质发展的要求。小学英语学科注重考查学生的口语能力和综合实践能力，是一门综合性极强的语言学科。由于部分学生自身英语基础和学习能力较差，导致其无法全面掌握英语阅读、写作等内容，因此教师要充分发挥引领者的作用，利用思维导图，激发学生学习英语的主动性，从而为其将来的高阶英语学习奠定良好的语言基础。

简介：'导航仪'在我们的生活中起着越来越重要的作用.只要输入起点和终点,它就可以提供不止一条的道路,我们可以从中选择出最优的出行方案.笔者认为,'思维导图'这一思维工具在提升学生数学思维方面与'导航仪'有着异曲同工之妙.我们在教学的过程中可以借助思维导图,帮助学生实现数学思维策略的'从0到1','从1到N','从N到优'三个层次的进阶.笔者结合平时的教学案例,谈谈对这一点的理解.

简介：摘要：在建筑工程项目施工前有一个重要环节就是绘制建筑施工图，建筑施工图不仅能够对建筑工程的施工组织起到指挥作用，同时也能够对建筑施工单位的各种施工行为起到有效的规范作用，因此施工图在一项建筑工程中的作用是很重要的，不仅如此，施工图的质量高低也能够影响建筑工程的总体质量，还能够影响建筑施工队的效率。因此本文以“在施工图审查过程中会出现的设计问题”为出发点进行探讨，并给出合理的解决意见，从而使后续的审查工作能顺利进行，也能使建筑工程持续稳定的发展。

简介：

简介：摘要在复习中如何提高学生的能力和素质，适应高考改革的要求，是值得高三教师积极探讨的问题，本文陈述了从引导学生学会阅读，学会思考及对知识的灵活运用三个方面来提高复习效率，培养学生的能力，提高学生的素质，期望能起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：在新课改背景下，初中数学教师的教学观念逐渐发生改变，不再符合传统灌输式教学模式，积极倡导“以学生为主体”的教育思想，使很多教师引用现代化创新教学方法，充分彰显初中数学课堂教学的重要性。问题导学法引起广大教师的关注，不仅打开初中生封闭心灵，通过学习让他们形成问题意识，促进师生关系融洽，对数学产生浓厚兴趣。基于此，本文重点分析问题导学法的应用价值，深入对问题导学法在初中数学教学的有效应用进行探讨与思考，以供参考。

简介：摘要：随着素质教育的普及，核心素养开始成为教育实践过程中普遍关注的重点，尤其在新课程改革持续深入的今天，学生核心素养的培养已经成为我国基础教育发展过程中需要重点关注的问题。因此，本文针对核心素养下小学数学创新思维培养进行研究。

简介：摘要：随着素质教育的普及，核心素养开始成为教育实践过程中普遍关注的重点，尤其在新课程改革持续深入的今天，学生核心素养的培养已经成为我国基础教育发展过程中需要重点关注的问题。因此，本文针对核心素养下小学数学创新思维培养进行研究。

简介：地方高专院校在发展过程中存在着带有共性的问题,也存在着各种矛盾关系。辩证地处理好这些关系,对高专院校实现可持续发展具有十分重要的意义。根据定西师范高等专科学校的实践,对高专院校发展过程中的若干矛盾关系进行了辩证的分析,对新建院校的定位、功能、层次建设与创新等问题提出了见解。

简介：摘要数学课堂教学是培养、发展学生思维能力的主要地。数学思维能力的培养是数学教学的核心，发展学生的思维能力是小学数学阵教学的主要务之一。下面就如何在小学数学教学中提高学生的思维能力浅谈几点想法任小学数学思维能力阵

简介：摘要：科学思维的逻辑和创造性思维在数学学习中起到巨大作用，因此在小学数学教学中培养学生们的科学思维很有必要。通过丰富学习兴趣加强学生们的学习投入程度，以实例认知的方式加深知识与现实的逻辑关联，挖掘其在问题上的创新思维能力，可以加快形成科学思维，培养出良好的学习习惯。

简介：【摘要】思维能力培养是初中物理学习中主要的目标之一，对学生物理深度学习具有极为重要的意义。教学中以思维发展为重心，以学生为中心，始终围绕学生怎么想、怎么学、如何创设问题情境让学生更感兴趣、学生思维是否得以启发、能力是否得以发展来研究教学设计教学。据此，深入探究初中物理教学中学生思维发展的培养路径。

简介：摘要目的探讨斑点追踪超声心动图(STE)评估新生儿左室纵向应变的临床可行性及应用方法。方法选取2019年6月至2020年2月于广州医科大学附属第三医院出生的1周内新生儿110例，收集其基本资料，由两位有5年以上工作经验的医师进行STE采集，再分别由有5年工作经验和2年工作经验医师进行同一患者图像分析，并比较两医师间分析结果的差异及相关性；由5年工作经验医师对同一患者图像进行两次分析，并比较医师内两次分析结果的差异及相关性；按照新生儿体重进行分组，比较医师间及医师内的相关性；STE分析指标主要包括整体平均左室纵向应变(Glps-avg)、四腔心左室纵向应变(Glps-A4C)、三腔心左室纵向应变(Glps-A3C)、两腔心左室纵向应变(Glps-A2C)、左室前壁纵向应变(Glps-a)、前室间隔纵向应变(Glps-ais)、后室间隔纵向应变(Glps-pis)、左室下壁纵向应变(Glps-i)、左室后壁纵向应变(Glps-p)、左室侧壁纵向应变(Glps-l)、左室基底段纵向应变(Glps-bs)、左室中段纵向应变(Glps-ms)、左室心尖段纵向应变(Glps-as)，共13个指标，差异性分析采用配对t检验，相关性采用组内相关性系数(ICC)进行统计学分析。结果根据纳入及排除标准，纳入95例新生儿。两医师间分析结果比较：除Glps-pis外，其余指标差异有统计学意义(均P<0.05)，ICC为0.38~0.72(均P<0.01)；医师内两次分析结果比较：Glps-ais和Glps-i差异有统计学意义(均P<0.05)，其余指标差异无统计学意义(均P>0.05)，ICC为0.31~0.76(均P<0.05)；Glps-avg、Glps-bs、Glps-ms医师间及医师内ICC分别为0.68/0.75、0.72/0.66、0.65/0.76。按新生儿体重进行分组比较显示：极低体重儿组，医师间ICC为0.82~0.93(均P<0.05)，医师内ICC为0.80~0.95(均P<0.05)；低体重儿组，医师间ICC为0.65~0.94(均P<0.05)，医师内ICC为0.69~0.93(均P<0.01)；正常体重儿组，医师间ICC为0.06~0.68，除Glps-A3C外，其余指标差异有统计学意义(均P<0.05)，医师内ICC为0.36~0.59(均P<0.05)；超体重儿组，医师间ICC差异无统计学意义(均P>0.05)，医师内ICC，Glps-bs和Glps-ms分别为0.63、0.77(均P<0.05)，其余指标差异无统计学意义(均P>0.05)。结论STE在新生儿左室纵向应变的评估中具有较好的重复性，医师内的一致性高于医师间，其中Glps-avg一致性最佳，其次为Glps-bs、Glps-ms；STE在低体重儿和极低体重儿的重复性较正常体重儿及超体重儿更好。

简介：