简介:摘要:语文教学不应该只是知识的传授,更应该是语文能力的培养,现阶段小学语文教学中学生掌握的知识面相对较窄,尤其是听说读写能力并未做到完全发展,仅仅依靠40~50分钟教师的讲解很难让学生做到全面接受。本文主要通过课堂教学中教学策略的探讨,提出引导式教学策略,引导式教学方法以问题为主,以学生为主,教师只是引导工作,可以让学生增加互动交流,可以提高课堂效率,同时也做到了以学生为本。
简介:摘要:对于小学阶段的学生而言,由于其年纪小,天性好动,虽思维活跃,但极易被新鲜事物所吸引,注意力的持久性和稳定性都较差,所以课堂上一有点“风吹草动”就会被分心,这便极大地阻碍了课堂教学效率的提高。而兴趣作为一种积极探求某种事物规律或从事某种活动的心理倾向,是引起和维持学生注意力的一个十分重要的内部因素。只有学生对于所学内容产生了浓厚的兴趣,学生才会愿意学、主动学,学生学习的效率才会更高,效果才会更好,课堂教学才能收获理想中的预期。因此,在小学语文教学中,如何激发并培养学生的学习兴趣,是值得每一个语文教师深入思索和研究的问题。新课标也提出,教师要重视学生学习的结果,更要重视学生学习的过程,要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。因此,培养小学生的语文学习兴趣,既是提高教学实效的客观需要,也是新课改的要求。本文就从课堂导入的精心设计、教学手段的创新以及多元评价的实施三方面着手,对小学语文兴趣教学方法作以分析研究。
简介:摘要学习兴趣是内在动机在学习上的体现,它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。如何使得高中思想政治课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣呢?