简介：摘要：本文依据美国著名教育学家泰勒的课程开发理论，构建了“导、研、展、评”四段式研学课程设计模式，依托江西庐山丰富的地理研学资源，从研学准备、课程实施，成果展示及评价分析等方面开展研学课程设计的应用，为提升学生的地理核心素养提供参考和借鉴。

简介：摘要目的评价基于微信平台的护理宣教模式在胸外科日间手术患者中的应用效果。方法选取2021年3~6月上海市肺科医院收治的在胸外科行日间手术的患者200例作为研究对象，采用随机数字表法随机分为观察组(100例)、对照组(100例)，对照组采用常规护理宣教模式，观察组采用基于微信平台的护理宣教模式。采用视觉模拟疼痛量表(Visual Analogue Scale，VAS)、焦虑自评量表(Self－Rating Anxiety Scale，SAS)评估两组患者疼痛及焦虑程度；采用自制健康教育知晓量表及护理满意度调查问卷评估两组患者护理健康知识知晓情况及护理满意度；记录两组患者术后下床活动时间及不良反应。结果术后观察组健康教育知识知晓评分、护理满意度评分均显著高于对照组，SAS评分低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。术后4 h、12 h及24 h，观察组VAS评分显著低于对照组(P<0.05)；观察组下床活动时间〔(7.59±1.03)h〕明显低于对照组〔(10.33±1.39)h〕(P<0.05)；观察组出现疼痛影响睡眠为4例，对照组为21例，组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对胸外科日间手术患者实行基于微信平台的护理宣教模式，能缓解患者术后不适症状，提高患者对疾病及手术的科学认知及护理满意度，具有较好临床效果。