简介：摘要： 《幼儿园教育纲要》中提出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。培养幼儿专注性倾听习惯，也是提升幼儿语言能力途径。文章以中班幼儿专注性倾听习惯培养为研究对象，对此提出几点建议，希望对 培养幼儿倾听习惯 提供帮助。

简介：摘要：倾听是幼儿获得知识的主要方式，也是幼儿与人之间良好的交际关系的保障。幼儿要想表达和沟通，就必须要愿意去听。良好的倾听习惯会使小班幼儿的学习效率提高，而不良的倾听习惯则会降低小班幼儿的学习效率。良好的倾听习惯是确保小班幼儿学习和生活的基本前提，也是提高幼儿的语言能力的重要因素。幼儿期是一个重要的时期，可以培养孩子们的各种好习惯。让孩子学习倾听，养成良好的倾听习惯，可以有效地提高幼儿的语言技能，使其练就更好。

简介：摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域（一）倾听与表达中的目标1 认真听并能听懂常用语言中的1.别人对自己说话时能注意他那个并做出回应。以及目标3 具有文明的语言习惯中的1.与别人说话时知道眼睛要看着对方。这些目标都说明了小班幼儿应该具有一定的专注力、倾听能力。因此本文将通过对小班幼儿的专注力的培养进行探讨，分析如何培养小班幼儿的专注力。

简介：摘要：专注与倾听能力的培养对中班幼儿而言具有至关重要的作用。专注能力与倾听能力是人一生当中极其珍贵的品质，专注能力与倾听能力是幼儿适应环境时需要具备的基本能力。中班幼儿已经具备一定的专注与倾听能力，但提升的空间仍然很大。若想更好的为幼儿幼小衔接做好准备，积极探寻中班幼儿专注与倾听能力的培养策略具有必要意义。对此，为优化中班幼儿专注与倾听能力，更好的助力幼儿幼小衔接，本文分析了优化中班幼儿专注与倾听能力的路径。权当抛砖引玉，期望能与相关幼儿教师共勉。

简介：幼儿园小班的主要教育活动是游戏,但有许多活动是通过课堂学习去完成的。按照教学安排,小班一天起码有3~4节活动是以课堂的形式去完成的。在幼儿平日的活动中,要运用多种形式帮助幼儿养成良好的倾听习惯。

简介：摘要：

简介：摘要：倾听式游戏分享更加强调师幼展开一对一的互动，教师需要坚持以幼儿为主体展开游戏教学，利用故事的形式让幼儿分享自己在游戏过程中的体验，在分享的过程中提高幼儿参与游戏的兴趣，培养幼儿的专注力与解决问题的能力。本文主要研究倾听式游戏分享对幼儿专注力的影响，提出几点培养幼儿专注力的有效策略。

简介：【摘要】：倾听是一种能力更是一种美德。在言语交流中，“听 "和“说 "同样重要。语言的交流既是锻炼儿童语言发展的方式，也是促进儿童社会性发展的重要途径。《纲要》中明确指出“要养成幼儿注意倾听的习惯 ,发展幼儿的语言理解能力。”由此，我们就小班幼儿专注性倾听的论点，进行调查研究，得出小班幼儿专注性倾听习惯的培养策略研究

简介：摘要:倾听是感知语言的行为表现，是理解语言的重要前提，是语言发展的基础。在小班活动中，我们发现幼儿往往有不耐心听别人说话、插嘴、答非所问等现象。如何帮助小班幼儿乐于倾听、善于倾听并且能听得懂？我们分析了小班幼儿倾听行为中的问题及其成因，并结合小班幼儿的年龄特点和认知规律，探寻有针对性的培养倾听习惯和倾听能力的策略。

简介：摘要：倾听是感知语言的行为表现，是理解语言的重要前提，是语言发展的基础。在小班活动中，我们发现幼儿往往有不耐心听别人说话、插嘴、答非所问等现象。如何帮助小班幼儿乐于倾听、善于倾听并且能听得懂？我们分析了小班幼儿倾听行为中的问题及其成因，并结合小班幼儿的年龄特点和认知规律，探寻有针对性的培养倾听习惯和倾听能力的策略。

简介：摘要：在当前的幼儿教学活动开展的过程中，通过游戏的有效渗透能够更好地激发幼儿的学习兴趣，通过各种游戏的开展，对幼儿自身良好品质的形成学习能力的提升至关重要。对于小班的幼儿来说，通过游戏的开展能够更好地集中专注力，对于后期相关知识体系的学习产生积极的影响。在积木游戏活动进行的过程中。是幼儿专注力得以有效培育的重要手段。教师在这过程中，通过给幼儿营造一种良好的学习环境，强化幼儿对积木游戏开展的参与度和学习的兴趣，让幼儿自身的专注力能够得到极大的提升，也为后期相关内容的学习打下坚实的基础。

简介：摘要：积木游戏是一种象征性、开放性、可再生性和建设性的游戏。幼儿园教师在教学活动中利用积木来吸引幼儿的注意力，让儿童利用现有的游戏经验，利用积木等玩具，在幼儿眼中创造性地反映世界，形成独特的世界观。因此，探讨积木式构件的实施策略，以提高幼儿的集中度，供参考。

简介：〔摘要〕倾听是人类接触世界，表达自身的第一步，从小养成良好的倾听习惯，能为幼儿的终身学习和语言交流奠定基础。小班年龄段的幼儿知识经验较浅显，对语言的感受能力和表达能力较弱，而内容短小，形象生动的听说游戏符合幼儿的认知需要，幼儿乐于接受，学习兴趣浓厚，是培养幼儿良好倾听习惯的最佳途径。

简介：摘要：积木游戏是小班幼儿非常喜欢的一种游戏，但是由于小班幼儿年龄小，自控意识薄弱，不能在一段时间内专注做一件事，所以教师在积木游戏中要注重对幼儿专注力的培养。本文从环境建设、心境提升、情景创设、设置常境四个方面出发，让幼儿做创设情境的主人翁，使幼儿积极主动的参与到积木游戏中来。为了使幼儿的专注力得到增强可以采用阶梯式的教育方法，对积木产生兴趣，同时也使幼儿的创造力和想象力得到培养。

简介：摘要：前阅读活动是培养幼儿倾听习惯的重要渠道，也是激活幼儿阅读兴趣的关键途径。小班幼儿年龄小、能力弱，在活动中专注力较低，常常被突然出现的事物所吸引，倾听能力有待发展，教师要合理运用前阅读活动，让幼儿建立良好的倾听习惯，为未来学习做好准备。文章对小班幼儿前阅读活动中倾听能力的培养展开探讨，从倾听环境、一日生活、游戏活动、家庭教育四个视角出发提出几点教育建议，以期对幼儿教师有所帮助，共促幼儿健康成长。

简介：摘要：文章旨在探讨小班幼儿前阅读活动中倾听能力的培养方法，通过定期进行故事时间，鼓励幼儿专心聆听，建立起对阅读的浓厚兴趣，利用多媒体辅助教学，以提高幼儿的倾听参与度，通过视听的方式激发他们对文字的兴趣。最后，通过创造阅读听觉游戏，培养幼儿对声音的关注度，从而促进语言发展和提升整体阅读水平。这些方法旨在为幼儿打下良好的倾听基础，为其日后的阅读学习奠定坚实基础。

简介：摘要：针对小班幼儿的一对一倾听，教师建立有效的一对一倾听，首先需要创造一个安全、亲近的环境。确保与幼儿进行倾听的场所安静舒适，没有干扰和打扰，并尽量减少其他人的存在，以便幼儿感到安全和关注。在一对一的倾听中，教师需要给予幼儿充分的专注和耐心。注意保持眼神接触，展示出对幼儿的兴趣和关心。

简介：摘要：游戏区域活动对小班幼儿的发展具有显著的作用。首先，通过游戏区域活动，小班幼儿可以在一个自由、有序的环境中自由探索、发现和学习。这种活动形式符合小班幼儿好奇、好动的天性，能够激发他们的学习兴趣和积极性。据研究，参与游戏区域活动的小班幼儿，其注意力集中时间明显长于传统课堂教学模式下的幼儿，显示出更高的学习投入度。

简介：摘要：在一对一倾听的过程之中，教师可以帮助教师更深入地了解每个幼儿，促进师生关系的建立和加强。这种个性化的倾听可以让幼儿感受到被重视和被理解，从而建立起信任和亲近感。倾听可以帮助教师更全面地了解幼儿的需求、兴趣爱好以及情感状态。通过了解幼儿的情感需求和心理状态，教师可以更好地为幼儿提供相应的情感支持和关怀。

简介：【摘要】九月，又是一季入园月，对于很多新班教师又是一个辛苦的开始。因为新班级里，有很多孩子是第一次入园，幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过程中的一个重要的转折点。幼儿从这一刻起,就迈出了家庭的狭小天地,而真正走进了充实灿烂的集体生活。如何解决幼儿分离焦虑，灵活掌握应对策略，使幼儿能开开心心上幼儿园，已经是幼儿园和家长非常重视与关心的问题。