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简介：说起来我并不是学习特别差的小孩,别人会做的题目,我总觉得自己努力一下也可以。二年级的期末考试,我得了双百分,简直就是轻而易举。7妈妈捧着我的脸亲了好几下,她和爸爸都夸我真聪明。三年级的时候,我数学只拿到80分。爸爸说:'哟,80分啊?'妈妈说:'没关系啊,80分也还不错嘛。'她还是走过来亲了亲我,但我感觉一般,心情好像也随之低落了20分。为什么考得不好,我心里明白。

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简介：三年级的木木预习《小数的初步认识》时,被带有元、角、分的数改写成小数难住了。12元3角6分=()元7角5分=()元于是,他去问妈妈。妈妈耐心地说:'把带有元、角、分的数改写成以‘元’作单位的小数时,元前面是几,就在小数的整数部分写几;角前面是几,就在小数部分的第一位上写几;分前面是几,就在小数部分的第二位上写几。'木木听了妈妈的讲解,开始思考起来:

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简介：一、如何把循环小数化成分数？【化纯循环小数为分数】化纯循环小数的小数部分为分数,分子是一个循环节的数字所组成的数;分母是由数字9组成的数,9的个数等于一个循环节的位数。比如：

简介：在遥远的古代,有两个很小很小的国家,它们分别是小数国和分数国。虽然这两个小国只有一河之隔,鸡犬之声相闻,但是两国国民却老死不相往来。一个晴朗的上午,来了一位智者,他走到小数国,参见了小数国国王小数点。他对小数点国王说：“尊敬的陛下,你知道河那边有个分数国吗？”

简介：由于在学习小数的意义之前,学生尚未系统地学习分数的意义,所以要让他们在相对抽象的层面理解小数的意义是比较困难的。但是,如果能充分利用几何直观,把抽象的数与具体的形联系起来,就能帮助学生很好地突破上述理解上的难点。下面就以苏教版教材五年级上册中的'认识小数'为例,谈谈应当如何借助几何直观帮助学生理解小数的意义。[片断1]在现实情境中具体感知小数的意义出示一把米尺。师:仔细观察,把1米平均分成10份,每份有多长?用'米'作单位是几分之几

简介：摘要用好用活小学教材是课程改革给教师的基本要求。教材是蓝本，例题是例子，照搬套用教材是对培养学生学科兴趣、创建适合学生的教材极为不利的做法。本文试图通过教材的加工与改组，探讨构建学生适切性教材的方法，来培养学生对数学学科学习的兴趣，提高数学教育教学质量，真正实现学生“人人获得良好数学教育”的教学理念。

简介：'求小数的近似数'是苏教版教材五年级上册第四单元的内容。在学习本节课之前,学生已经具有用'四舍五入'法求整数近似数的知识基础和经验。通常情况下,本节课只要引导学生将求一个整数近似数的方法适当加以类推,就能帮助他们顺利解决求一个小数近似数的问题。不过,由于教学时还会涉及一些'为什么这样做'的问题,比如作为近似数的小数的末尾有可能出现'0',这个'0'是不能舍去的,而不能舍去的原因理解起来是比较困难的。怎样才能帮助学生化解各种认知困难,使他们更加透彻地体会作为求一

简介：'小数的性质'是小数认识的基本内容之一。探索并掌握小数的基本性质,不仅有助于学生丰富和加深对小数基本含义的理解,也能为接下来进一步学习小数的大小比较和小数的四则运算提供必要的支持。就学习内容来说,小数的性质并不复杂,应用小数的性质化简小数也比较容易。但是小数的性质终究属于比较抽,象的数学规律,真正体验学习小数的性质的必要性,理解小数末尾添上或者去掉'0'小数大小为什么不变,对于大部分学生来说其实并不容易。因此,在教学这部

简介：教学内容：人教版五年级数学上册第113页第一题，练习二十五的第2～5题及相关内容。教学重点：理解、掌握小数乘、除法的意义和计算法则。

简介：你知道'小数的加法和减法'这个单元有哪些重要的知识点吗?下面,我们一起来看看吧。1.小数加、减法的计算方法列竖式计算时,把小数点对齐(也就是把相同数位对齐),再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点的位置上点上小数点,得数的小数部分的末尾有0,一般要把0去掉。

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