简介：从教学中学教学,是许多青年教师从幼稚走向成熟的共同途径.对小提琴演奏的教学也是如此.一般说来音乐艺术院校在校期间关于教育

简介：小提琴家所追求的目标是能豪不费力地演奏出好听的声音,有成就的小提琴家认为能演奏纯净、优美的声音是取得最高成就的标志之一.小提琴演奏中的飞跳弓、滑音等一些高难度技巧确实为演奏者所向往,但是小提琴演奏的基本技巧却是最重要的.下面谈谈小提琴演奏基本技巧的几个环节,只有认真理解这几个环节的重要性和真正含义才能使一个演奏者从中受益.

简介：

简介：18世纪以来，小提琴演奏技术日趋完美，表现力日益丰富，学习者不断增加。许多世界著名的作曲家对小提琴情有独钟，为它创作了大量的经典作品，许多杰出的演奏家和教师为它编写了大量的演奏教程。今天，小提琴已成为拥有最多学习者、最大观众群、最丰富文献资料库的乐器之一。小提琴在我国也有着广泛的群众基础。

简介：莫扎特《G大调第三协奏曲》第一乐章例三:第37小节原谱指法这里原谱由于在四把位演奏,结尾的D音用泛音,显得缺乏活力,如若在第1小节第四拍用3指下移,结束的D音落在三把位1指上,且弓法稍作变化,听起来其旋律就更显得富有弹性和生气了。例四:第51小节原谱指法调整后的指法这里原谱指法换把太多,且四、二把位音准较难,如稍作调整,音准有把握,且音色也明亮些。随后第53小节的指法可以同前。例五:展开部第8小节原谱指法调整后的指法这里原谱的指法可能为了C音的2指不变,将F音用1指上移,但这种快速而又密集且不很规律的指法实在太难了,如按正常指法,F音用第2指自然会习惯和准确多了。例六:展开部第20小节原谱指法调整后的指法这里原谱第一音到第二音之间是个大三度,用2指后移显然跨度太大,如用1指后移半音则要方便得多。莫扎特《D大调第四协奏曲》第一乐章例一:第9小节原谱指法调整后的指法(转下页)作者国家一级演奏员、小提琴演奏家、指挥家这里的两个短句连续用二度下移的换把,其间有半音和全音之分,既增加了难度又不易拉准。如果我们采用另—种一次换把到位的指法,整个乐句就自然流畅并且容易多了。例二:第36小节原谱指法调整后的指法这里原谱的指法...

简介：持琴属于小提琴演奏姿势中不可缺少的一部分,每个演奏家都可以有有各自的习惯和不尽相同的姿势,并且都能获得一种完美的艺术效果。从这个意义上讲,小提琴的演奏姿势包括持琴姿势,可以说没有绝对统一的严格“规矩”。然而如果把琴姿尽看成是一种无章可循,没有一定之规的任意之举,甚至理解为“条条大路通罗马”那未免就太“自由化”了,不利于完美地继承小提琴演奏姿势的优良传统;或者,

简介：吉东·克莱默(GidonKremer)是1970第四届柴科夫斯基国际音乐比赛小提琴比赛金奖获得者。

简介：<正>引言在小提琴艺术发展史上,帕格尼尼是一位划时代的人物。作为小提琴家,他的演奏技术达到了前所未有的高峰,是无可争辩的技巧大师,可以说是欧洲十九世纪前半叶整个浪漫主义器乐音乐和演奏艺术的最高代表。作为表演艺术家,他以烈火般的激情,出神入化的意境,灿烂辉煌的绝技,赢得了最广大听众的赞赏,享有最高的声誉。作为作曲家,他的作品是形式与内容结合的典范,具有鲜明的意大利民族

简介：本文就小提琴教学与演奏中,生理机能及演奏心理中的"动"与"静"之间的表现及辩证关系,作初步的分析研究.

简介：莫扎特小提琴作品的特点,概括地说来是:(1)旋律简洁、对称,并有水晶般的透明感。而且其简洁的程度,往往只是由一个分解三和弦,或干脆由一条自然音阶构成。如他的著名的第三首G大调协奏曲,第四首D大调协奏曲和第五首A大调协奏曲,它们第一乐章的开头,都是由一个主音三和弦的分奏所构成的。

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简介：在小提琴演奏中,如果不能很好地协调身体各部位的关系,就会产生很多无所适从的问题.因此,应重视把肩膀、大臂、持弓以及持琴之间的关系协调好,为进入松弛的相对自由的演奏境界打下良好的基础.

简介：小提琴良好的音准是通过听觉、视觉和触觉来检查校正的：采用科学的“视觉音准”方法，在大脑中建立各种手指排列位置的概念，使手指对距离和位置有预感，是解决小提琴音准的重要途径。

简介：译者按：本文之日本著名声学家安藤由典的成名作《探讨乐器音色》中的第四章。该书对弦乐器、管乐器、打击乐器每乐器，从物理角度用实验方法来探讨乐器音色的。本文图例的序号楚该图在全书中的图序。

简介：<正>每天黄昏的时候,我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步,然后在夕阳中拉一曲《圣母颂》,或者是在迷蒙的暮霭里奏响《麦绮斯冥想曲》,我喜欢在那悠扬婉转的旋律中编织自己美丽的梦想。小提琴让我忘掉世俗的烦恼,把我带入一种田园诗般纯净恬淡的生活中去。

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简介：小提琴教学,是一门技术性较强的音乐专业教学艺术。在我国,专门从事小提琴教学的历史不到百年,大约始于本世纪二十年代,比起国外传统的小提琴演奏艺术教育来要短得多。解放前,就此项事业来说,发展缓慢,音乐院校屈指可数,人数也有限。解放后,有了较快的发展。中央及地方相继建立了不少音乐院校,一批专门从事小提琴教学的师资,为国家培养小提琴演奏人才而勤奋教学,他们中间,有些是送往国外深造,经专家培训之后,回国任教,有些是国内音乐院校自己培养的。

简介：我学小提琴已经两年了。在这两年里，酸甜苦辣什么滋味都有，拉不好了就像打倒了五味瓶一样，拉好了感觉就像比吃了蜜糖还要甜……