简介:[摘要]由于科学精神的形成具有渗透性和渐进性,落实科学精神只能依靠活动教学法,而不是像传授知识那样,通过讲解、演示、练习、作业、考试等方式直接教给学生。教师必须让学生通过活动产生体验,获得感悟。因此,引导学生积淀科学精神必须循序渐进、逐步落实。[关键词]科学体验感悟当前,小学教育在普遍重视语、数、英的情况下,小学科学教育却遭到了轻视和误解。科学教育应包括科学知识、科学方法、科学态度、和科学精神这四个相互关联层次的教育。但事实上,我们的科学教育长期与之背离。作为从事小学《科学》教学的教师,我想从以下几方面谈谈自己的看法。一、在科学知识方面,虽然我们的科学教育把主要精力放在传授知识上,但是,怎样传授、传授怎样的知识仍然值得我们反思。传统知识教育的特征对现代科学和科学教育具有难以摆脱的影响。首先,重结果甚于重过程。所有后续的知识都是在前有知识的基础上发展起来的,而我们重视甚少。例如:牛顿的万有引力定律是以开普勒的行星运动三大定律为基础,而我们却不重视这一重要过程,而是毫无意义地谈论落地苹果激发了牛顿灵感的神话。其次,重标准答案甚于重智慧开发。目前,我们教学的目的和评价教育,成败的标准就是看学生是否能够获得唯一正确的答案,所有的习题都是有标准答案的,题目中的所有数据都必定是有用的。而事实上,任何现象的答案都不会是唯一的,不同角度会有不同的答案。
简介:摘要体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它是促进学生身心健康、提升学生身体素质的一门重要课程,与其他学科相比,有着其自身的特点和鲜明的独特性。就其自身特点来说,体育活动大部分是在室外进行,学生能够最大程度地去观察,在观察中掌握知识和技能。就其独特性来说,教师示范,学生练习,重在实践,为学生提供充分实践的机会,在实践中提升素质,这是其他学科所无法比拟的。在新课程理念下,教师必须研究新课程标准,在教学中引入先进的方法,在先进的教学理念指导下正确处理教师主导和学生主体的关系,确立学生在课堂中的主体地位;改变学习方式,让学生变被动学习为主动学习,增强学习的自觉性和主动性,发挥学生的积极性和创造性;培养学生的兴趣,激发他们学习体育的动机,在充满生机的课堂中有所发现、有所提高、有所创新。
简介:[摘要]随着我国小学阶段科普教育改革的不断深入,科学课程在教学中的地位越来越重要,担负着培养学生科学素质和创新意识的重任。但在科学课程改革进程中,课堂评价制约着课程目标的实现。本文从小学科学课堂评价的原则入手,结合科学课堂教学评价现状,设计出符合科学课程标准的评价体系,为我国小学科学课堂评价提供了理论参考。[关键词]小学科学课堂评价课程标准探讨在新课程改革的不断影响下,小学科学课程的教学内容和教学目标也在不断发生着变化。而教学评价对于科学课程具有重要的指导意义,因此,要想保证小学科学课程的教学效果,就必须对评价体系进行深入探讨,建立科学合理的教学评价机制,重点培养学生的实践能力和创新思维,使学生科学素养得到全面发展。……
简介:〔摘要〕小学科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。探究式学习随着课改进入教师视野后,已成为科学教师提得最多的词语,也成为科学课中采用最多的一种学习方法。在教学如何运用好探究的方法就成为了科学学科的教师所要研究的一个课题。
简介:摘要搞好科学实验课的教学是素质教育的必然要求,教育的意义是将所学知识融入生活,为现实所用。充分利用我们身边一切可利用的因素,结合生活实践,让学生在现实生活中轻松掌握科学文化知识,这样不仅能较好地培养学生的科学意识,还能够让学生体会到生活的真谛。