简介：【摘要】生态式韵律活动是在生态式艺术教育理念下，以韵律切入，从生活、情感、文化、科学四个维度出发，融韵律与其他艺术领域、非艺术领域之间为一体，使其形成有机的生态系统的的韵律活动。[1]“对话”原则是生态式艺术教育的主旋律，贯穿于生态式韵律活动的组织与实施之中。本文基于对生态式艺术教育“对话”原则内涵的理解，试从“民主平等的人际对话”、“有机融合的领域对话”、“开放自主的文本对话”、“多元包容的文化对话”探究生态式韵律活动的组织与实施。

简介：[摘要]20世纪以来，世界教育基本上走过了三个阶段，它们分别是灌输式教育、园丁式教育和对话式教育。为了克服园丁式教育的诸多缺陷而出现的对话式教育有其自身的特征，它强调教师与学生、家长与学生、人与人、人与自然、各学科等方面的对话、融合。这种教育为我国教育的发展提供了良好的借鉴。

简介：<正>在中国高速铁路"穿越梦幻"般引领世界和重载铁路"横扫极限"般影响世界的同时,铁路人搏动生态的韵律,抓住了"利在千秋"的绿色发展期。30万公顷中国铁路绿色通道面积,相当于希腊、瑞士、冰岛、意大利、荷兰等欧洲5国人工林面积总和,为中国人工林面积稳居世界首位增添了异彩;

简介：生态式艺术教育内容实现了知识之间的交叉融合、互补互生。在生态式艺术教育理念中,不仅要实现艺术与生活、情感等的融合,还要实现艺术与其他学科之间的融合,艺术各门类内部之间的融合。只要这样,才可以培养出适合社会发展需要的、具有生态智慧的、具有＂艺术能力＂的综合性人才。

简介：摘要：对话式教育活动不仅能够吸引学生的注意力，还对学生的成长具有特殊的重要意义。对于小学生而言，数学知识的学习具备一定难度，很容易使学生产生畏难情绪。因此对话式教育活动就是教师对学生进行引导和鼓励的重要教育手段，在小学数学课堂上的对话式教育活动中，教师可以通过这种手段吸引学生注意力，帮助学生更好的参与学习。

简介：摘要：在新的时代环境下，通过采用新型对话式教学方法，着力打造数学生态课堂，有利于切实保障小学数学课堂教学的质量。本文简要分析了对话式教学方法的应用意义，并提出了几点相关的策略，以供业内人士参考。

简介：生态式艺术教育是一种新型艺术教育模式.在这种模式的音乐教育过程中我们应该把感性的审美体验放在第一位,推进校园音乐教材改革,注重传承与发展相结合,更新教学模式,从而取得良好的音乐教育效果.

简介：幼儿期是人的一生中生理、心理发展至关重要的时期。开展韵律教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能,陶冶幼儿性格和品德,而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力,以及借助身体动作感受和表现音乐的能力。也许很多人都知道,幼儿时期是培养他们音乐素养的最好时期,但不可忽视的事实是幼儿生活阅历少、情感积累少、抽象思维能力比较弱等,这就需要成人在进行音乐教育时，必须按照幼儿年龄和心理特点用适当的方式方法进行引导和启发。幼儿在其身心发展的过程中好动、好玩、好模仿、好探索……这是他们身上共有的特质，他们更愿意用自己的身体来探索这个世界，同时也用这种方式来探索着自己的身体。因此，韵律活动在幼儿音乐教育活动中既满足了幼儿好动、好玩的生理特点，也激发了其对身体融入音乐并伴随音乐的节奏、旋律而律动的心理欲望。总的来说，韵律活动在幼儿音乐教育中的作用有如下几点。

简介：摘要：在幼儿教育中韵律活动可以促进幼儿对情感韵律的理解，直观展现出音乐内容，韵律活动要求学生利用肢体动作进行语言表达，但运动韵律活动开展的效果并不理想，一方面很多教师对韵律活动把握不全面，缺乏舞蹈技能和课堂秩序掌控能力，另一方面也忽略了对幼儿音乐能力的感受，使得韵律活动开展效果不高。为此在幼儿教学中应当加强韵律活动，幼儿的实际特点相结合，培养出灵动的幼儿。

简介：在组织过《走路》这节歌唱活动后，我发现孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性游戏时都会时不时地模仿小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。

简介：摘要：在音乐活动当中，我们所运用到的韵律游戏，可以怎样更好的开展。谈到韵律活动的开展，我相信它和老师们需要排练的六一活动息息相关。我们在排六一节目的时候，大家总是会先去绞尽脑汁的思考应该用什么样的形式来表演，其实，在我们的韵律活动中，只要上好了每一节韵律活动，找准了好玩的方法，六一活动也就变得简单多了。在活动中我们也会有一些疑问，比如说：韵律活动在开展的时候，更多的是以老师去播放CD或是视频范跳的方式一遍一遍，用这样重复枯燥的方法来进行教学，或者，孩子的兴趣可能要有，但是我不知道应该怎样让他的能力达到一个更好的发展。结合在幼儿园韵律活动教学中出现的状况（弱自主、高控制、少探索、多灌输、轻过程、重结果），这样的一些症状，我们应该用什么样的方式来解决，让韵律活动可以更有趣，可以从三方面来突破。

简介：【摘 要】（1）律动活动中采用了情填或故事创设方式。(2)新内容学习前给予幼儿充分准备和提供更多有效支持方法。(3)幼儿律动存在主动进行和被动进行两种情况。(4)律动结构呈现分总特性。(5)多感官的联合参与性特性。(6)示范的多样性特征。针对这些特征，做了简要分析和建议。

简介：目前,笔者所任职的厦门市五缘实验幼儿园的教师常用的回顾游戏的组织形式,主要有个人分享、小组分享和集体分享三种,途径主要有师幼、幼幼、亲子三种.教师所采取的方法主要有：（1）情境再现法.如在一次区域活动的交流分享中,美工区的一名幼儿一手拿着瓶子,一手拿着毛线,边绕边说：“瓶子要先平放在桌上,然后慢慢地转动瓶子.转动瓶子的时候,毛线要边拉紧边沿着瓶子绕,这样毛线就可以紧紧地绕在瓶子上,不会掉下来或者重叠在一起.”

简介：摘要：小学数学课堂教学的主要目的是让学生了解数学的基本知识和解题方法，并且加以引导，让学生可以用课堂上的知识去解决实际生活中的问题。在传统的小学数学教学中，教师往往采用相对单一的教学模式即“一言式”教学，师生互动较少，为了构建良好生态课堂，“对话式教学”应当应用于小学数学的教学当中。本文通过介绍小学数学生态课堂“对话式教学”的意义，提出一些“对话式教学”方法，希望促进小学数学生态课堂“对话式教学”发展。

简介：摘要：所谓教育生态学是一种综合型的学科,是将整个教育看作是一个完整的系统，并且遵循生态的规律来开展各类教学活动。英语作为一门语言,是人类思维方式的表现,也是文化的体现,用生态学理念来探究英语教学，能够更好地凸显出英语教学的人文性，帮助学生形成英语思维模式,提高英语的使用能力。因此本文对小学英语生态化教学展开探究,希望能够为广大的教育教学工作者提供教学参考。

简介：摘要：在基础教育变革和发展的过程中，生态课堂的理念得到了广大教育者的认同和关注。而对小学英语生态课堂中的“对话式教学”模式进行研究和分析，是为了优化生态课堂的形式和内容，让小学生在对话与交流的过程中实现思维的碰撞，促使他们在对话中增强英语能力和综合素质。基于此，本文章对构建生态式小学英语对话课堂的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：生态式教育是指以一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实践策略.在生态式教育的视野中,幼儿园的教育目标、内容,各种活动的开展,人际的互动,环境的设置等都应形成和保持良好的生态关系.

简介：

简介：《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿园艺术教育活动关键在于充分创造条件和机会,促进幼儿萌发对美的感受和体验,丰富幼儿的想象力和创造力。教师通过开展符合幼儿年龄特点和心理需求的艺术教育活动,鼓励幼儿用自己的方式表现和创造美,提高幼儿的审美兴趣和审美能力,丰富幼儿的审美经验,从而达到提升幼儿审美素养的目的。

简介：摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。因此，在幼儿园教育中，幼儿教师应尊重幼儿的身心发展规律，为幼儿提供丰富多彩的具有教育意义的活动，使幼儿获得有益身心发展的经验。幼儿园教育的内容和形式是动态的，幼儿教师应与时俱进，结合当前倡导的绿色生活理念，实施幼儿生态教育，制定切实可行的生态教育综合实践活动策略，积极践行绿色生活理念，提高生态教育的实效性，使幼儿形成爱护自然、保护环境的意识，实现综合素质的提高。基于此，本文就生态式绿色教育融入幼儿园教育活动的实践进行相关探究。