简介：摘要：幼儿阶段是孩子成长的关键时期，在这一时期幼儿教师和家长都应该发挥出自身的教育地位。在彰显出有力的教育举措之下，不断的整合教育力量，让幼儿在自我成长之中获得良好的引导和发展规划。在此，实行家园合作共育模式，能够为孩子在成长之中提供良好的保障和支撑。幼儿教师不断升华幼儿园教学内容，家长也能够在家庭之中构建良好的教育模式。在两者有利结合之下形成教育合力，不断的促进幼儿健康成长，在未来成长之中获得相应的保障和支持。

简介：

简介：【摘要】儿童在成长过程中最重要的两大环境就是家庭和校园，家庭教育和学校教育对儿童的成长起着决定性作用。如何更好的架构两者之间的联系，最大限度的发挥家园合作的作用是摆在教育领域的重大课题。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。良好的家园合作关系的建立，是学前教育依法治教的需要，同时推进我国学前教育改革的国际化进程。本文将对幼儿园家园合作的相关问题进行研究，指出目前家园合作存在的问题，并提出改善家园合作关系的建议。

简介：摘要：2001年9月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》教基〔2001〕20号指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”著名幼教专家陈鹤琴曾说:“幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”

简介：摘要：2001年9月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》教基〔2001〕20号指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”著名幼教专家陈鹤琴曾说:“幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”

简介：摘要：《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”而《幼儿园教育指导纲要》也要求“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推行，学前教育受到越来越多人的重视，不仅对教师的专业素养提出更高的要求，还强调要将家园合作理念落实到实践中，帮助幼儿顺利的从幼儿园过渡到小学阶段，通过学校和家庭的共同努力，促进其身心的健康发展。因此，教师应顺应时代的改变，构建家园共育模式，使得幼儿日后能够快速适应小学生活。

简介：摘要：伴随着社会经济的发展，人们的视线与关注力越来越多的聚焦到幼儿的教育方面，并且学前教育的相关内容也已经逐步的进入到大众视野当中。幼儿园与小学之间的衔接工作可以说是学前教育开展的一大难点和重点，本身幼儿阶段就正处于各方面身体机能迅速成长的过程，对于知识的学习都是从周围环境的实际活动和精力当中获得的，但是到了小学之后就开始从课堂和书本当中汲取所需要的知识营养，这一性质的转变就使得幼小衔接出现了一系列的重点和难点问题，本篇文章通过立足于对家园合作共育策略的实施和推进，对于幼小衔接工作进行深入的分析与探讨。

简介：摘 要：家庭教育一直以来都是社会各种层面深入探讨的重心，特别在幼小衔接教育领域，家庭教育起到举足轻重的作用。本文将阐述科学进行幼小衔接的必要性，继而详细探讨幼小衔接教育中家园协同育人的创新策略，旨在能够为推动幼小衔接教育教学成效提供借鉴。

简介：摘要：幼儿教育是儿童成长和发展的基石，而大多数农村家长由于文化水平相对较低，对于孩子参与幼儿教育的期望也具有较大的差异性。在农村幼儿园中，每一位幼儿生活的家庭环境以及成长的背景截然不同，而每个家庭对待家校共育的方式方法也具有较大的差异性。因此，如何能够在农村幼儿园采用科学合理的方式引导家长参与到幼儿教学的进程中也成为了幼儿教育工作者应当思考的重要问题。而家园共育并不是单方面的付出，需要教育工作者与幼儿家长之间的双向配合和积极协调，才能够达成一致的教学目标和更加理想的教学效果。本文主要是分析了农村幼儿园展开家园共育的有效对策，希望能够为推动农村幼儿教育的持续发展提供参考意见。

简介：摘要：教育理念在不断的更新，新的教育理念也随着教育的改革渗透进教学中，在新的教育理念下，人们对于学前教育似乎颇为关注和重视。以往家长总是认为，幼儿一旦进行幼儿园便与自己没有关系了，但是这样的思想是错误的，而且因为这样的错误思想使得幼儿的发展受到了极大的阻碍。基于此，幼儿教师应当在教育幼儿的同时鼓励家长参与幼儿教学互动，启动家园共育教学新模式，促使幼儿的思维更加敏锐，也让幼儿对未知事物多一份探究的兴趣。

简介：摘要：如何消除幼儿的负面心理，落实幼小衔接工作，成为当下幼儿园教育的重中之重。而事实上，单靠幼儿园加强教育教学难以取得实质性进步，还要家长与幼儿园密切合作，实施家园同步教育，形成教育合力，这也是当前幼小衔接工作中值得思考的问题。文章针对幼小衔接中的家园合作共育策略展开深入探究，对实现全面、有效的幼儿教育具有重要意义。

简介：【摘要】在幼儿园进行幼小衔接教育，是推动幼儿顺利从幼儿园走向小学的主要教育方式，对于幼儿今后的发展具有重要的意义。在幼儿的幼小衔接阶段，教师要做好幼儿的家园合作共育工作，与家长一起对幼儿的特点以及小学后所面临的问题进行分析，以便更好地帮助幼儿顺利进入小学生活。本文以此提出了几点教育上的对策建议，以期对促进幼儿健康发展起到积极的作用。

简介：摘要：幼儿时期和小学时期是儿童成长的最为关键的两个时期，既有着密不可分的联系，也存在着很大的区别，对于马上就要踏进校园生活的孩子们来说，小学时期是一个崭新的环境和开始。从幼儿时期到小学时期的转变是两个教育体系当中的衔接，相对于幼儿时期，小学时期的教学制度、管理方法、生活作息等多方面有了很大一方面的提升，与幼儿时期形成了鲜明的对比，是否能够顺利适应小学时期的校园生活，对每个孩子在以后的求学生涯中有着非常重要的意义。

简介：摘要：幼小衔接工作的顺序开展能够帮助幼儿做好全方位的入学准备，使幼儿可以尽快适应新的学习环境与生活，同时对幼儿未来各阶段的成长有直接影响，所以幼小衔接依旧是一个值得深入探讨的永恒性课题。家长需在幼小衔接中凸显出关键作用，幼儿教师必须与家长深入沟通，依托通力合作将教育合力充分发挥出来，幼儿才能适应不断变化的环境，轻松愉快地成长。

简介：摘要：《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也要求:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接,综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”

简介：摘要：新时期，教育问题是社会关注的焦点，教师和家长作为幼儿成长发展的引领者，视为幼儿人生航船的左右桨。显然，单方面依靠幼儿园教育并不完整，还需要家长的支持与配合，只有家园合作，携手共育，才能为幼儿创造更好的教育条件。本文简单阐述了家园合作共育对幼小衔接的意义，分析了家园合作共育现状，提出几点合理的策略，希望能够助力衔接教育的实施，提高家长教育水平。

简介：摘要：《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也要求:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接,综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”

简介：摘要：《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也要求:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接,综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”

简介：摘要：当下，家园合作的思想已经深入人心，幼儿园、教师、家长三方都需要转变教育理念，探寻可以促进幼儿健康成长的新思路。在这样的背景下，本文将从切实转变家长教育观念、加强双向沟通组织实践活动、用现代信息技术完善沟通渠道三个方面具体阐述幼儿家园合作的新思路。