简介：摘要培养技能型人才是职业教育的主旋律，职业教育肩负着培养大批技能型人才的重任。为培养出适应各个用人单位需要的实用型人才，各个职业学校不断探索、各显其能。实验教学是职业教育学校教学体系的重要组成部分，它对培养学生的科学精神和创新思维，对培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，有着不可替代的作用。实验室开放不但可以提高实验室的利用率，提高投资效益，而且对调动学生学习的积极性和主动性、提高动手能力、培养高质量的创新人才具有十分重要的意义。

简介：应用型本科要培养具有应用能力的人才，实践性教学是重要教学环节，而数学实验课程通过上机“做”数学的方法可以培养这种能力。本文对应用型本科数学实验课程教学现状进行分析，尝试对其课程目标、课程内容和教学方法、课程教材进行改革。为了培养应用型人才，课程采用分层次教学，将其分为基础性实验、验证性实验和应用性实验，其中应用性实验采用案例教学模式。

简介：目的初步探讨自行研制的新型引导组织再生膜材料（仿生型改性胶原膜）应用于动物引导牙周组织再生的能力。方法通过模拟牙周炎骨缺损形态在Beagle犬双侧下颌第三、四前磨牙颊侧制作3个大小为5mm×5mm的急性二壁骨袋的骨缺损模型，深达牙面。采用自体对照方法观察牙周组织再生情况，骨缺损区随机分为3组：胶原膜组、聚四氟乙烯（e-PTFE）膜组、空白对照组，共5只Beagle犬、14个实验部位。术后2、4、8、12周将分别进行大体标本观察、组织学观察、锥形束计算机体层摄影术（CBCT）扫描并重建、扫描电镜Ca、P元素微区定量测定。结果该仿生型改性胶原膜具有良好的骨引导和暴露后抗感染能力。术后12周，仿生型改性胶原膜组的新生骨高度、体积与e．胛FE膜组对比差异无统计学意义：其引导的新生骨钙磷比值（Ca／P值）高于空白组及e-PTFE膜组。结论动物实验显示．该新型仿生型改性胶原膜具有良好的提高牙周骨再生能力。

简介：［摘要］在营林抚育生产中，通过对人力拖运集材和人力索道集材的成本效益、工作效率、工作量等情况试验比较分析，人力索道集材适合林区营林抚育，加工制造工艺简单，集运生产效率高，减轻体力劳动，降低劳动强度，安全可靠易于推广应用。

简介：改革基础化学实验，增设与生产实际、与社会需求紧密结合的“专题实验项目”，以及有地方特色的“专题实验项目”，使现有的单一、枯燥的基本操作训练与解决实际问题紧密联系起来，具有较强的针对性和实用性．

简介：实验型课程是培养医学检验专业学生对�

简介：结合应用型本科教育的特点，在分析传统单片机实验教学存在问题的基础上．提出了一个基于市场驱动的单片机实验教学模式，研究了该模式实现的以市场为关注焦点、组织管理、尊重客观事实、多方共赢等关键问题；该模式实现市场、企业、高校、教师和大学生等多方共赢，充分利用高校知识资源，着眼于学以致用和产学研相结合，具有满足市场和顾客需求、教学效果好等特点，为应用型本科实验教学模式提供一种新的思路。

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简介：目的比较人工膝关节不同孔径的固定表面生物型假体植入兔体内的骨长人情况，为人工膝关节生物学固定方法的改进提供理论依据。方法自行设计制作兔部分限制型人工全膝关节表面置换假体，股骨髁和胫骨平台假体固定表面用激光焊接两层不锈钢网，一组设计为两层不锈钢网孔大小相同，网孔均为（2×2）mm，称大孔假体（实验组假体）。另一组设计为两层不锈钢网孔大小不同，大网孔大小为（2×2）mm，小网孔大小为（1．5×1．5）mm，大网孔钢网焊接在紧贴假体固定表面，小网孔叠放在其外面，称小孔假体（对照组假体）。两组假体两层钢网均错开焊接。30只成年新西兰大白兔随机分成两组，每组15只，分别行左侧人工膝关节置换术，髌骨不置换。术后1、3、6个月处死动物取材，每个时间点各5只，进行硬组织切片染色，计算假体骨界面新生骨形成率，假体与骨界面的骨结合率。结果假体骨界面新生骨形成率，假体与骨界面的骨结合率，实验组大于对照组（P〈0．05）。结论生物型人工膝关节假体的固定表面孔径不同影响假体与骨界面的骨长人，大孔假体骨界面新生骨形成率及假体与骨界面的骨结合率要优于小孔假体。

简介：[摘要]微生物学实验作为生物类专业的基础必修课，对高校应用型人才的培养起着重要作用。文章结合传统微生物学实验教学模式，从实验教学观念、教学内容安排、学生管理、教学手段及考核方式等方面进行了改革和探索。[关键词]微生物学实验教学模式改革引言微生物学是高等院校生物相关专业的必修基础课程，也是一门应用性和实践性很强的学科。微生物学的实验技术和方法已广泛渗透到现代生命科学的各个领域，成为了现代生命科学的支柱[1]。因此，微生物学实验教学在高校培养各类应用型人才的过程中显得尤为重要。如何在有限的学时内让学生尽可能规范熟练掌握微生物学实验的基本操作技能，适应高速发展的社会需要，是高校教师实验教学工作的重要职责[2]。近年来，我校针对不同专业选择试点班级对微生物学实验进行了改革尝试，在教学的各方面进行了一系列探索......

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简介：摘要目的比较临床环境下YYX型一次性使用吸氧管与传统氧气湿化甁吸氧在抗菌活性和吸氧依从性的效果。方法实验组30名患者予以使用YYX型一次性使用吸氧管吸氧，对照组30名患者予以传统湿化甁湿化吸氧，比较24小时后患者湿化甁内细菌污染情况和患者对湿化时气泡噪音及粘滞度的主观评价。结果实验组标本细菌污染度为0%，对照组标本细菌污染度为20.00%，实验组较对照组差异有显著，同时气泡噪音和痰液粘滞度明显改善。结论YYX型一次性使用吸氧管在抗菌活性和吸氧依从性上较传统氧气湿化甁吸氧有明显优势。

简介：记得上小学的时候，艾丽丝老师在一个周末布置了课外作业：做一项实验。通常，实验往往都与化学、物理、生物等学科有关，但是这次实验的内容却要求阐述“自由”概念。

简介：摘要在教学中开展团队研修活动是非常有意义的，它能较好地提高一所学校的教学成绩和教师的教学水平。笔者所在的学校在平时的教学中非常注重开展团队的研修活动，本文以笔者所参与的《注重实验探究培养学生实验探究能力》研修活动为例，对本次团队研修活动情况进行了介绍。

简介：摘要化学实验是学生学习化学、进行科学探究的重要方式，新课程实施中，教师在处理实验内容时既要紧扣新课程标准，更要创新化学实验教学方式，这样才能发挥化学实验在提高学生科学素养中应有的作用。为此，我们要充分利用教材中的活动与探究，让学生进行自主实验，尽可能创造条件变演示实验为学生实验，让化学实验室真正成为学生探究化学奥秘的舞台。

简介：传统的物理分组实验和教师演示实验以经典物理实验为主，这些实验与物理规律产生的时代相结合，甚至很多实验就是当年物理学家所做实验的翻版和重复．几十年的物理教学改革中，改革力度最小的就是物理实验的改革，只停留在对那些传统实验的增减和轻微的改进层次之上，没有大的革新．就在我们为物理实验教学担忧的时候，数字化探究实验室如雨后春笋般涌现出来，她是物理实验教学的革命，是物理新课程改革的得力助手．下面我从老师的角度谈一下，数字化探究实验室的优点．

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简介：DIS与目前的高科技相联系，为中学物理教学增添了一种先进的实验手段，特别是实时记录功能更是显示了其独特的优越性．传统实验所用的实验器材来自日常生活中的坛坛罐罐，取材容易，原理清楚，效果明显．DIS实验与传统实验各有利弊．那么，DIS实验的优点具体有哪些体现，DIS实验存在着哪些不尽人意之处呢？下面通过具体的案例来比较DIS实验与传统实验的优缺点．