简介:作为厘清教师传道者角色内涵的两个维度,包含了归纳主义者与演绎主义者两方面。归纳主义者角色为教师传道提供了科学规范的价值导向,决定了教师作为知识者的表征,演绎主义者角色为教师传道提供了自主自由的质量保障,决定了教师作为思想者的表征。归纳主义者作为教师传道者角色之实然,在传道诉求上应呈现知识的历史性与时代性,在对传道内容的组织上应体现知识的科学性与规范性,在传道所引领的人才培养功能上应彰显知识的准确性与预见性。演绎主义者作为教师传道者角色之应然,应充分具有传道的自主性与主体性,对传道内容驾驭的个体性,促使教师系统化与内化了的传道内容向外在于教师的学习者(学生)有效传播与辐射,最终实现传道的有效性以引领受教育者成长发展。
简介:在20世纪20年代的“科玄”论战中,除了对科学派进行批判外,玄学派对在中国传播的马克思主义也进行了质疑,否定了马克思主义及其中国化的知识理性、价值理性、实践理性功能.为此,早期中国马克思主义者进行了积极的回应,以捍卫马克思主义的知识真理性、价值真理性、实践真理性.具体体现为:初步阐述了科学与哲学的辩证关系,捍卫了马克思主义的知识真理性;深刻论述了自由人生观或自由意志的不“自由”,捍卫了马克思主义的价值真理性;较为正确地分析了通过变革实行社会主义救国论的现实依据,捍卫了马克思主义的实践真理性.这些回应,既巩固了之前批判东方文化派所取得的成果,即进一步回答了为什么中国需要马克思主义的问题,也更重要地在于为之后的马克思主义中国化实践如何正确地推进指明了方向.
简介:"行动者之间合作制度如何可能"这一问题构成了老制度主义社会学的研究中蕴含的一个重要理论议题。该学派分析了社会行动者共享的社会文化和组织成员利益多元化两个方向突围代表理性化"铁笼"困境的组织科层化问题。新制度主义的社会学研究在承接、发展了老制度主义将社会文化因素引入分析,描画了多个组织构成的组织场域中的社会文化因素,行动者不再处于显著的理论位置。经济学的制度主义以行动者利益的分析思路搭建其组织分析框架,但将老制度主义的分析传统中的基于社会情境的中利益关系转化为了市场交易情境的利益关系。将制度视为社会符号系统是社会学的组织重新将社会行动者置于研究的核心地位的可能的选择。
简介:在西方公共行政学百余年的发展历程中,理性官僚与民主政治之间的紧张与冲突,一直是备受关切的重大课题。官僚体系一直被看作是“披着狼皮的羊”,是民主治理的敌人而非朋友。因而,如何协调理性官僚与民主政治的紧张关系,就成为公共行政学的一个核心难题。文章认为,现代社会对民主与科学的双重价值诉求,影响了西方公共行政的理论与实践。民主宪政传统使得公共行政沦为宪政价值与民主价值的侍女,而理性官僚制常常导致现代世界日益呈现出一种非理性的生活方式,从而导致了“形式的合理性”与“实质的非理性”之间的多重紧张与冲突。对今天的中国来说,要满足现代行政国家乃至世界文明对公共行政的要求,就必须打破传统的片面强调效率与经济的管理主义思维模式,彰显公共行政所赖以立足的规范价值与思想观念。
简介:培育和践行社会主义核心价值观是党中央作出的重大战略部署,是加强党的思想理论建设和意识形态建设的一项根本性举措。习近平总书记关于社会主义核心价值观的一系列重要讲话,给我们学习和践行社会主义核心价值观指明了方向。马克思主义理论研究和建设工程的一个重要任务,就是组织工程专家,开展社会主义核心价值观的研究阐释。我们要组织深入研究社会主义核心价值观的丰富内涵以及这一重大命题的理论意义,研究培育和践行社会主义核心价值观的重大现实意义和实践要求,为培育和践行社会主义核心价值观提供理论支持和学理支撑。