简介：学科思想方法是学科教学的灵魂和精髓。传统课堂教学注重基础知识与基本技能,较为忽视学科思想方法这一灵魂。学科思想方法对学生的学科学习和学科素养的发展都具有重要功能。培养学生的学科思想方法,要求教师明确学科思想方法的内涵与范围、层次与构成,突破狭隘的学科观念,在课堂教学中重视学科思想方法的渗透。

简介：摘要 小学数学的教学方法一直是大多数小学教师研究的课题。特别是由于新课程的重组，教育界对培养小学生的数学思维越来越感兴趣。当前，传统的教学方法不足以满足小学生的学习需求。把学科思想有效地渗透到小学数学教学中，能够帮助学生更好的理解和掌握数学知识，从而让学生形成数学思维。

简介：摘要∶数学思想是学生认识数学理论和数学内容的基础。它对学生的数学实践和数学学习起到一定的指导作用。在小学数学教学过程中，数学思想是灵魂。它要求教师在实际教学中遵循相关标准和要求，运用科学合理的教学手段，增强数学教学过程的层次性和可操作性。小学数学教师应将数学思想融入教学方法的制定中，有效地将数学思想与数学方法结合起来，促进二者的融合。因此，在小学数学教学中渗透数学思想和方法是十分必要的。

简介：摘要：在小学学习数学不一定很难，最重要的是在学习过程中逐步培养思维能力和逻辑能力，使学生在未来能够开辟更多的学习途径。在培养学生独立思考能力的过程中，学科思维渗透到数学课堂中起着重要作用。数学教育中数学思维和方法的渗透，使学生在教师的指导下学习更多的解决问题的方法，提高思维能力。提高数学教学和学生学习的效率，数学思想教学是提高数学教学效果的重要手段，小学数学教师要强化数学思维，采取有效措施将数学思想渗透到数学教育中，更有效地开展数学教学。

简介：摘要：小学数学教学法历来为广大小学教师所关注。尤其是在新课程改革的背景下，小学数学思维的培养成为教育界关注的焦点。目前，传统的教育手段已不能适应小学生的学习需要。将学科理念融入小学数学，有助于学生对数学的认识与把握，使其成为数学思维的重要组成部分。

简介：

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简介：亲爱的同学们，数学学习，你一定非常重视解题，希望提高自己的解题能力吧？是的，解题是数学学习的重要形式．那么，怎样学习解题呢？本刊特辟“举题说法”专栏，通过典型问题的分析与解决，让你经历解题的过程，与你分享解题的心得，共同提高解题的水平．愿本栏目成为你的好朋友．

简介：【编者的话】亲爱的同学们，数学学习，你一定非常重视解题，希望提高自己的解题能力吧？是的，解题是数学学习的重要形式．那么，怎样学习解题呢？本刊特辟“举题说法”专栏，通过典型问题的分析与解决，让你经历解题的过程，与你分享解题的心得，共同提高解题的水平．愿本栏目成为你的好朋友．

简介：转化思想是一种重要的数学思想。所谓转化思想，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将那些陌生的或不易解决的问题，转化为我们熟悉的或已经解决的或容易解决的问题，从而最终使问题获得解决。

简介：

简介：【摘要】传统的数学教学注重以数学思维活动和培养学生的思维能力为核心，当今的数学教学虽然教学目标多元，但是培养思维能力仍然是数学教学的核心目标之一。数学思想方法是数学的精髓，它不但可以起到培养思维能力的作用，还可以提高解决问题的能力，提高数学素养。

简介：

简介：一位日本的数学教育家曾经提出：无论科技工作者，教育工作者，或是社会的其他人才，最重要的是要有数学的精神与思想方法，而数学知识则是第二位的．这与我国古代教育家提出的“授之以鱼，不如授之以渔”的思想实质上是一致的．

简介：数学课程是高中教学体系中重要的组成部分,数学思想方法以教学活动为基础,对数学知识的内容和方法进行深入的了解,高中阶段是开展数学思想方法的关键时期,由于高中数学课程的知识点涵盖的范围较广,数学思想方法可以有效的提高教学质量。基于此,本文首先阐述了高中数学思想方法的具体体现,然后对高中数学的渗透路径进行分析,希望为相关人士提供有价值的参考。

简介：摘要初中数学教学中，思想方法能够把理论知识改变为应用能力的方法。由于知识的作用是有限的，而方法的作用可以牵涉到整个数学范围，正是因为其有着普遍的广泛适用性，有着超越知识层面而且可以在数学探究的过程中引导人们从未知到已知的可能性，所以在新课程改革中具有很大的重要性。

简介：<正>荀子是战国末期的唯物主义思想家。当时“诸侯异政,百家异说”,在思想战线上提出的任务是对诸子百家的学说进行批判的总结,从而为即将建立的统一的中央集权的封建国家作理论准备。荀子说他自己的任务在于进行“辨说”,也就是进行理论的分析批判。他用朴素的唯物主义批判地审查了诸子百家,涉及经济、政治、教育和各个文化领域。虽然他

简介：摘要数学思想方法是数学基础知识的重要组成部分。它反映了数学的本质特征，是对数学概念、原理和方法的本质认识，是分析和处理数学问题的指导思想。

简介：

简介：在运用化归思想方法时，人们还经常采取对应法——在两类数学对象或两类数学元素之间建立对应关系。